信息技術在小學語文教學中的應用

李萍艷

摘 ?要：隨著科學技術的不斷發展，越來越多的現代化技術逐漸與教育教學活動融合，并且體現出了極高的應用價值。尤其是信息技術在課堂教學中的應用，更是在極大程度上促進了教學效率的提升。因此，本文將以小學語文的教學為例，談一談應該怎樣把信息技術應用于教學活動當中。

關鍵詞：小學語文;信息技術;教學策略

簡單來說，信息技術在教學中的應用主要是為了通過信息化的手段，使教學中的所有環節實現數字化，從而使教學的效率與質量得以提升。從實際的教學情況來看，信息技術只有在現代教學理念的指導下進行應用，才能發揮出最大的教學價值。因此，在小學語文教學中，教師應對新課標的教育理念進行更加全面的研究，并將其在教學的全過程當中體現出來，然后，教師應熟練掌握信息技術在教學過程中的具體應用方式，并優化和完善每一個教學環節，只有這樣，才能使小學語文的教學質量得到更好的保障。

一、利用信息技術創設教學情境

在現代教育理念中，對于學生在學習活動中的自主性十分重視，而為了使學生更加積極主動地參與到自主性學習活動當中，教師應該充分激發學生的學習動機。因此，信息技術在小學語文教學中的應用，首要目的就是要調動學生的學習熱情。為此，教師可以利用信息技術創設一些與教學內容有關的教學情境，借助信息技術，可以使教學內容的呈現方式得到改變，而這種改變通常可以增加教學過程的趣味性。毋庸置疑，這是提高學生學習積極性的必要條件。

以《景陽岡》為例，這一課是選編于《水滸傳》當中的一篇文章，主要描寫了武松返鄉途中，在一家酒館內痛飲之后趁著酒興上了景陽岡，并赤手空拳打死猛虎的故事，這個故事突出描寫了武松英勇豪放的英雄性格。由于武松打虎是一個十分有名的故事，學生在日常的生活中多多少少都對這個故事有了一定的了解，所以，再次讓學生學習這個故事的時候，很多學生已經提不起興趣。于是，為了激發學生的學習熱情，我在教學時首先借助多媒體視頻創設了教學情境，給學生播放了一段電視劇《水滸傳》第15集景陽岡的片段，這個片段主要講述的就是武松打虎緊張激烈的過程，由于這段視頻將故事中的內容進行了十分逼真的還原，再加上真實的場景營造，很多學生的注意力都不自覺地被視頻吸引了。在視頻播放完之后，我趁勢對學生說：“同學們，剛才我們看到的這段視頻與我們今天所要學習的這篇文章有很大的關系，所以，我們可以通過這篇課文了解武松打虎前后的全過程”。最終，借助教學情境，有效調動了學生對這篇課文的探究欲望。

二、利用信息技術突破教學難點

不難發現，語文教材中每一篇文章講述的內容都是不同的，這也使得語文知識是包羅萬象的。但是，對于小學階段的學生來說，由于思維發展以及知識積累的局限性，學生的理解理解能力普遍是不足的。尤其是對于一些學生沒有接觸過的知識，如果僅僅依靠教師的語言描述，很難使學生進行深入的理解。因此，教師可以借助信息技術將學生沒有接觸過或者不理解的內容，利用一種更加直觀化的方式呈現出來，以此來降低學生的知識理解難度，從而促進教學難點的突破。

在《圓明園的毀滅》這一課的教學中，一個十分重要的教學目標就是使學生了解圓明園輝煌的過去以及被毀滅的經過，從而激發學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者的仇恨以及振興中華的責任感。由于很多學生都不了解這段歷史，更不知道圓明園的毀滅對于中華文化是怎樣的破壞。于是，我在教學中首先給學生呈現出了一段歷史資料，使學生了解了圓明園毀滅前后的歷史經過。接著，我又給學生展示了清華大學團隊利用3D技術復原的圓明園模型，很多學生都被“萬園之園”的風采震撼了。最后，我又引導學生對比了一組圓明園被毀滅之后斷壁殘垣的圖片。最終，通過這種直觀化的教學方式，使學生對深刻體會了這篇課文的思想感情。

三、利用信息技術拓展教學內容

在實際的教學中，信息技術十分重要的應用價值就是可以獲取更為豐富的教學資源，這對于小學語文的教學來說是十分重要的。因此，教師在完成基本的教學內容之后，應及時利用信息技術進行教學內容的拓展，這樣一來，可以使學生從更加全面的角度對教學內容進行深入的理解，從而鞏固課堂教學的效果。

《北京的春節》這篇課文主要描寫了老北京春節的民俗習慣，展現了中國傳統節日的溫馨美好，表達了作者對傳統節日的熱愛。為了使學生對文章的思想感情有更加深入的理解，我在講解完這篇課文之后馬上進行了教學內容的拓展，給學生播放了一段紀錄片，這段紀錄片主要介紹了全國各地不同的春節習俗，而通過這些不同的民俗習慣，也是學生對傳統節日的魅力有了更加全面的理解。

總之，在當前的小學語文教學中，教師應熟練掌握信息技術的應用方式，并將其應用于教學的全過程當中，只有這樣，才能不斷促進小學語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]李小仙.小學語文與信息技術的有效整合[J].學周刊，2019，（15）：135.

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