信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李萍艷

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化技術(shù)逐漸與教育教學(xué)活動(dòng)融合，并且體現(xiàn)出了極高的應(yīng)用價(jià)值。尤其是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更是在極大程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。因此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);教學(xué)策略

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了通過(guò)信息化的手段，使教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，從而使教學(xué)的效率與質(zhì)量得以提升。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，信息技術(shù)只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)用，才能發(fā)揮出最大的教學(xué)價(jià)值。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的教育理念進(jìn)行更加全面的研究，并將其在教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，然后，教師應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用方式，并優(yōu)化和完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)代教育理念中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性十分重視，而為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，首要目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，借助信息技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式得到改變，而這種改變通常可以增加教學(xué)過(guò)程的趣味性。毋庸置疑，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要條件。

以《景陽(yáng)岡》為例，這一課是選編于《水滸傳》當(dāng)中的一篇文章，主要描寫(xiě)了武松返鄉(xiāng)途中，在一家酒館內(nèi)痛飲之后趁著酒興上了景陽(yáng)岡，并赤手空拳打死猛虎的故事，這個(gè)故事突出描寫(xiě)了武松英勇豪放的英雄性格。由于武松打虎是一個(gè)十分有名的故事，學(xué)生在日常的生活中多多少少都對(duì)這個(gè)故事有了一定的了解，所以，再次讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事的時(shí)候，很多學(xué)生已經(jīng)提不起興趣。于是，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在教學(xué)時(shí)首先借助多媒體視頻創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給學(xué)生播放了一段電視劇《水滸傳》第15集景陽(yáng)岡的片段，這個(gè)片段主要講述的就是武松打虎緊張激烈的過(guò)程，由于這段視頻將故事中的內(nèi)容進(jìn)行了十分逼真的還原，再加上真實(shí)的場(chǎng)景營(yíng)造，很多學(xué)生的注意力都不自覺(jué)地被視頻吸引了。在視頻播放完之后，我趁勢(shì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們看到的這段視頻與我們今天所要學(xué)習(xí)的這篇文章有很大的關(guān)系，所以，我們可以通過(guò)這篇課文了解武松打虎前后的全過(guò)程”。最終，借助教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這篇課文的探究欲望。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教材中每一篇文章講述的內(nèi)容都是不同的，這也使得語(yǔ)文知識(shí)是包羅萬(wàn)象的。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于思維發(fā)展以及知識(shí)積累的局限性，學(xué)生的理解理解能力普遍是不足的。尤其是對(duì)于一些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，如果僅僅依靠教師的語(yǔ)言描述，很難使學(xué)生進(jìn)行深入的理解。因此，教師可以借助信息技術(shù)將學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)或者不理解的內(nèi)容，利用一種更加直觀化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，從而促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中，一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去以及被毀滅的經(jīng)過(guò)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者的仇恨以及振興中華的責(zé)任感。由于很多學(xué)生都不了解這段歷史，更不知道圓明園的毀滅對(duì)于中華文化是怎樣的破壞。于是，我在教學(xué)中首先給學(xué)生呈現(xiàn)出了一段歷史資料，使學(xué)生了解了圓明園毀滅前后的歷史經(jīng)過(guò)。接著，我又給學(xué)生展示了清華大學(xué)團(tuán)隊(duì)利用3D技術(shù)復(fù)原的圓明園模型，很多學(xué)生都被“萬(wàn)園之園”的風(fēng)采震撼了。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了一組圓明園被毀滅之后斷壁殘?jiān)膱D片。最終，通過(guò)這種直觀化的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)深刻體會(huì)了這篇課文的思想感情。

三、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)中，信息技術(shù)十分重要的應(yīng)用價(jià)值就是可以獲取更為豐富的教學(xué)資源，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此，教師在完成基本的教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)及時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，這樣一來(lái)，可以使學(xué)生從更加全面的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，從而鞏固課堂教學(xué)的效果。

《北京的春節(jié)》這篇課文主要描寫(xiě)了老北京春節(jié)的民俗習(xí)慣，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨美好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。為了使學(xué)生對(duì)文章的思想感情有更加深入的理解，我在講解完這篇課文之后馬上進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的拓展，給學(xué)生播放了一段紀(jì)錄片，這段紀(jì)錄片主要介紹了全國(guó)各地不同的春節(jié)習(xí)俗，而通過(guò)這些不同的民俗習(xí)慣，也是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力有了更加全面的理解。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方式，并將其應(yīng)用于教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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