提升幼兒園教學(xué)效能的策略

楊陽(yáng)

摘要：幼兒園教育是幼兒教育的初始性階段，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和塑造幼兒良好的品格人格等具有十分重要的作用和意義，我們要全面的重視起幼兒園教學(xué)，不斷的在幼兒教育事業(yè)中傾注自身濃濃的愛(ài)心，勇于改進(jìn)教法和學(xué)法，不斷的提升幼兒園的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的健康成長(zhǎng)和提升創(chuàng)造良好的前提條件。本文將分三點(diǎn)就提升幼兒園教學(xué)效能的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);效能;提升;策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，幼兒園的辦園質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)有了進(jìn)一步的提升，這些成就的取得是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幼兒教師不懈努力付出的結(jié)晶，值得我們驕傲和欣慰，但是目前的幼兒園教學(xué)效能還有進(jìn)一步的提升空間，還需要我們就幼兒教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和改革。本文將分三點(diǎn)就提升幼兒園教學(xué)效能的策略進(jìn)行探索，希望能為幼兒園教育質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)淺薄的力量。

一、提高重視程度，樹(shù)立正確理念

幼兒園教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義，但從目前的幼兒園教育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，還存在部分教師對(duì)幼兒園教育的重視程度不夠高、教育理念不正確的問(wèn)題，在一定程度上影響到幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升，需要我們進(jìn)行積極的反思和改進(jìn)。其一，幼兒教師要從自己內(nèi)心深處積極的重視起幼兒教育事業(yè)，有效的將幼兒教育教學(xué)和幼兒的健康成長(zhǎng)相聯(lián)系，只有幼兒教師全面的重視起幼兒教育事業(yè)，才能夠積極的投入到教育教學(xué)的探索和實(shí)踐之中，才可以進(jìn)一步的改進(jìn)和完善幼兒園教育教學(xué)，這是提升幼兒園教學(xué)效能的最基礎(chǔ)前提。其二，幼兒教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，同時(shí)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中以幼兒為根本、以幼兒為中心，積極的構(gòu)建平等、友好、和諧的師生關(guān)系，真正的重視起幼兒的所需所求，盡最大可能的幫助幼兒成長(zhǎng)和提升。其三，因材施教。幼兒教師在教育教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)不同幼兒的個(gè)體差異，積極的開(kāi)展分層化教學(xué)，合理的照顧到不同幼兒群體的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒都能在幼兒園學(xué)有所得，學(xué)有所獲，從而在幼兒教師的重視下，有效的促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量和效能的提升。

二、提升專業(yè)技能，進(jìn)行教法創(chuàng)新

提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量需要幼兒教師不斷的提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不斷的進(jìn)行教法的創(chuàng)新和教學(xué)流程的優(yōu)化，讓課堂高質(zhì)高效，讓幼兒真正的能夠在幼兒園健康的成長(zhǎng)和提升。其一，提升專業(yè)化素養(yǎng)。一方面幼兒教師要積極的參加幼兒園的各項(xiàng)教育培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中高中標(biāo)準(zhǔn)的要求自我，積極的向優(yōu)秀的幼兒教師群體學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的解決培訓(xùn)中遇到的各種問(wèn)題，另一方面要積極的通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)專業(yè)化的理論知識(shí)，如系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，全面化的學(xué)習(xí)最新版的《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等綱領(lǐng)性文件，并不斷的提升自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也要和名師探索有效開(kāi)展教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，還要積極的進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐，從而不斷的厚實(shí)自身的專業(yè)化素養(yǎng)。其二，進(jìn)行教法創(chuàng)新。幼兒教育教學(xué)在不斷的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒教育的需求，需要幼師積極的更新教學(xué)理念，有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，例如，積極的嘗試分層化教學(xué)法、合作化學(xué)習(xí)法、游戲化教學(xué)法、實(shí)踐化教學(xué)法、信息化教學(xué)法等的有效應(yīng)用策略，同時(shí)要引進(jìn)一些新型化的教學(xué)手段，如小班額教學(xué)、雙教師模式、互聯(lián)網(wǎng)+及翻轉(zhuǎn)課堂等，讓幼兒園教學(xué)真正的充滿生機(jī)和活力。

三、做好家長(zhǎng)工作，開(kāi)展合力教育

開(kāi)展有效的家長(zhǎng)工作是幼兒教師教育教學(xué)的重要工作任務(wù)，幼兒教師要積極的提升對(duì)家長(zhǎng)工作的重視力度，主動(dòng)的站在家長(zhǎng)的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，妥善合理的解決幼兒教育教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，給幼兒家長(zhǎng)一個(gè)滿意的幼兒教育，讓家長(zhǎng)真正的信服自己的工作。一方面，幼兒教師要積極的向幼兒家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的幼兒園教育方針和幼兒園的辦學(xué)理念，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒理念，積極的擺脫“幼兒教育小學(xué)化”所帶來(lái)的影響，另一方面幼兒教師要聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展高效的家園合育，如讓家長(zhǎng)來(lái)幼兒園聽(tīng)課、參加一些親子活動(dòng)等等，并在這過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)自身教育教學(xué)的建議，不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)，此外，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家庭教育，在日常生活中為孩子做好榜樣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和提升。

總而言之，提升辦園質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)是當(dāng)前幼兒教師在教育教學(xué)中需要充分考量的，這需要幼兒教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，同時(shí)幼兒教師還要不斷的提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，在幼教事業(yè)中傾注自身濃濃的愛(ài)心，有效的做好家長(zhǎng)工作，積極的開(kāi)展合力教育，讓幼兒的辦園質(zhì)量和教學(xué)效能取得進(jìn)一步的提升，從而為幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和良好人格的塑造

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