新時(shí)期下初中歷史高效課堂的構(gòu)建

張春紅

摘要：歷史是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)好初中歷史不僅可以構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，同時(shí)也能夠形成正確的世界觀、時(shí)空觀和歷史觀。初中歷史課堂是學(xué)生獲取歷史知識(shí)、形成歷史思維、學(xué)習(xí)方法與技能的重要陣地，構(gòu)建初中歷史高效課堂有助于學(xué)生學(xué)好歷史，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在新的教育教學(xué)時(shí)期，應(yīng)該如何構(gòu)建初中歷史高效課堂呢？本文將從充分的課前準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生的興趣、情境的有效創(chuàng)設(shè)三方面出發(fā)，分析和論述新時(shí)期下構(gòu)建初中歷史課堂的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中歷史;高效課堂;構(gòu)建

在基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，教育教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期、邁入到了嶄新的發(fā)展階段，初中歷史教學(xué)也不例外。同時(shí)，初中歷史教學(xué)也面臨著全新的任務(wù)、更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，調(diào)整課堂教學(xué)策略和基本結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。所以，初中歷史教師必須要緊緊跟隨教育教學(xué)改革的步伐，以新時(shí)期的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，從而順利地構(gòu)建起初中歷史高效課堂。

一、充分的課前準(zhǔn)備，是構(gòu)建高效課堂的前提

高效的課堂教學(xué)并不是胡亂無(wú)序的過(guò)程，只有做好課前的準(zhǔn)備工作、明確教學(xué)基本目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓課堂順利、有序、高效的開(kāi)展。因此，初中歷史教師要認(rèn)識(shí)到課前備課的重要性，進(jìn)行精心的備課活動(dòng)。首先，教師需要對(duì)深入地研讀歷史教材，熟悉課堂中所要講解的主要內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn);其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需求和興趣愛(ài)好，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)課堂預(yù)設(shè)，讓課前準(zhǔn)備更加充分。

例如，以《秦統(tǒng)一中國(guó)》這部分內(nèi)容為例，本節(jié)課共講述三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，三個(gè)知識(shí)點(diǎn)共同圍繞著秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題，所以，為了讓課堂變得更加靈動(dòng)，筆者在課前，為學(xué)生們準(zhǔn)備了大量的相關(guān)資料。上課后，筆者再為學(xué)生們下發(fā)這些資料，通過(guò)資料讓學(xué)生們初步理解中央集權(quán)的制度，隨著學(xué)生們認(rèn)知程度的提升，筆者再逐步提升教學(xué)難度，根據(jù)課本內(nèi)容，展開(kāi)更加深層次的教學(xué)。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)課堂的預(yù)設(shè)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

興趣是個(gè)體心理的傾向和行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是促使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力，也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。所以，初中歷史教師需要游戲活動(dòng)的開(kāi)展能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史樂(lè)趣。因此，初中歷史教師應(yīng)該巧妙和精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，運(yùn)用趣味化的方式來(lái)展示導(dǎo)入的內(nèi)容，使導(dǎo)入更具生動(dòng)化、更加引人入勝，進(jìn)而有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，更加積極主動(dòng)地進(jìn)入到正式學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在教授《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這部分內(nèi)容時(shí)，為了增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些相關(guān)的案例，通過(guò)案例讓學(xué)生們了解有關(guān)的史料，了解宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展在農(nóng)業(yè)手工業(yè)和商業(yè)上的發(fā)展。如，在一則史料的記載中，宋朝在政治上重文輕武，導(dǎo)致軍事和民族問(wèn)題較為軟弱，但是這些都不能掩蓋宋朝在經(jīng)濟(jì)和文化上的繁榮，根據(jù)這一史料，筆者讓學(xué)生們分析其中的意義。通過(guò)這一方式，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了宋代經(jīng)濟(jì)的反展形式。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)導(dǎo)入案例、史料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為初中歷史高效課堂奠定了有效基礎(chǔ)。

三、情境的有效創(chuàng)設(shè)，是構(gòu)建高效課堂的保障

歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著較遠(yuǎn)的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解時(shí)會(huì)感到吃力。情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識(shí)向具體形象的轉(zhuǎn)變，拉近學(xué)生與歷史之間的距離有效幫助學(xué)生理解和消化，從而為高效課堂的構(gòu)建提供保障。因此，初中歷史教師需要不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)與能力，巧妙地運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，用多媒體支持下動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放、圖像展示等形式來(lái)呈現(xiàn)歷史知識(shí)內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生還原鮮活的歷史原貌，刺激學(xué)生的感官，有效加快學(xué)生知識(shí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《清朝君主專制的強(qiáng)化》這部分內(nèi)容時(shí)，為了加快學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。首先，在上課前，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們收集下載了有關(guān)清朝君主專制的視頻，上課后，筆者再通過(guò)多媒體為學(xué)生們進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程中，學(xué)生們注意力高度集中。與此同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)視頻的直觀講解更快速的理解了知識(shí)。這樣一來(lái)，在初中歷史教學(xué)中，筆者通過(guò)情境的有效創(chuàng)設(shè)，為構(gòu)建高效課堂提供了保障。

總之，高效課堂的構(gòu)建是廣大教師的核心目標(biāo)和重要任務(wù)，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革不斷深入發(fā)展的動(dòng)力與支撐。因此，初中歷史教師需要積極地轉(zhuǎn)換自身觀念和思想，通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生的興趣、情境的有效創(chuàng)設(shè)等策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化初中歷史的課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)初中歷史高效課堂的打造與構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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