領導干部要努力提高歷史思維能力

邱志方

習近平總書記指出：“領導干部要加強理論修養，深入學習馬克思主義基本理論，學懂弄通做實新時代中國特色社會主義思想，掌握貫穿其中的辯證唯物主義的世界觀和方法論，提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復雜的矛盾中把握規律，不斷積累經驗、增長才干。”由此可見，歷史思維能力是領導干部必須重視提高的重要思維能力之一。

歷史思維，簡單地說，是與歷史有關的思維，包括思維的內容，思維的立場、觀點、方法、過程和結果等；具體來說，歷史思維是秉持一定的歷史觀，站在一定的立場上，立足現實、面向未來，運用一定的思想觀點和思想方法，分析、研判歷史現象，總結歷史經驗，汲取歷史教訓，揭示歷史規律，獲得思維成果，并用以指導實踐的思維方式方法和過程。歷史是人類進行歷史思維的源泉，歷史思維是人類獲取智慧的思維方式方法。人類現有的智慧大多是通過歷史思維獲得的，包括政治、經濟、軍事、文化、科技等方面。

毛澤東指出：“我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產。”鄧小平指出：“歷史上成功的經驗是寶貴財富，錯誤的經驗、失敗的經驗也是寶貴財富。”習近平總書記反復強調：“歷史是最好的教科書”“中國革命歷史是最好的營養劑”“學史可以看成敗、鑒得失、知興替”“一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎”。當前國際競爭日趨激烈，人才競爭、科技競爭說到底是人的能力的競爭，能力競爭的實質是思維能力的競爭。歷史思維能力是一種重要的競爭能力。總的來看，提高歷史思維能力是提高個人能力素質乃至全黨、全民族能力素質的需要，是抓住歷史機遇、實現中華民族偉大復興的中國夢的需要。領導干部是黨領導全國人民“進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想”的中堅力量，提高歷史思維能力尤為重要。

首先，領導干部提高歷史思維能力是更好地履行治國理政職責的需要。歷史為后人提供了豐富的治國理政經驗和教訓，從歷史中汲取智慧是治國理政的基本功。提高歷史思維能力，有助于我們從現實需要出發，科學地總結歷史經驗，汲取歷史教訓，少走彎路，甚至不走彎路，多走直徑、捷徑。毛澤東曾指出：“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。”習近平總書記指出：“中國歷史是中國人民、中華民族堅持不懈的創業史和發展史。其中既有升平之世社會發展進步的豐富經驗，也有衰亂之世的深刻教訓以及由亂到治的經驗智慧；既有當事者對時勢的分析陳述，也有后人對前人得失的評論總結。可以說，在中國的史籍書林之中，蘊涵著十分豐富的治國理政的歷史經驗。其中包含著許多涉及對國家、社會、民族及個人的成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等方面的經驗與教訓。”治國理政必須尊重歷史規律。提高歷史思維能力，有助于我們客觀準確地發現、揭示歷史規律，尊重和有效地運用歷史規律，不犯違背歷史規律的錯誤，從而少失誤、不失誤。黨的十八大以來，習近平總書記提出了一系列治國理政的新理念新思想新戰略，進而形成習近平新時代中國特色社會主義思想，這與其具有高強的歷史思維能力密切相關。領導干部提高歷史思維能力，是深刻學習領會和自覺貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的內在要求和重要保證。

其次，領導干部提高歷史思維能力是建設高素質干部隊伍的需要。歷史思維能力既是領導干部應該具有的重要能力，也是提高領導干部能力素質的重要橋梁和紐帶。領導干部作為治國理政的領導者、組織者、實踐者，必須具備較高的政治素質、能力素質和作風素質。從提高政治素質看，提高歷史思維能力，有助于我們從人類社會發展史、中華民族五千年發展史、社會主義發展史和中共黨史的大視野中認清人類社會的發展規律，樹牢馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，認清實現“兩個一百年”奮斗目標的必要性、必然性和可行性，更加自覺地為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗；有助于我們從歷史規律和歷史經驗教訓中更加深刻地認識到樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的必然性和必要性，從而增強自覺性；有助于我們從黨的歷史中感悟共產黨人的初心和使命，增強不忘初心、牢記使命的思想自覺和行為自覺；有助于我們從黨的建設的歷史經驗和教訓中認識到共產黨人嚴守黨的政治紀律和政治規矩的必要性，增強政治定力，做政治上的明白人。從提高能力素質看，提高歷史思維能力有助于我們把握歷史大勢，增強透過歷史現象抓住本質、發現規律的能力，抓住歷史機遇，以只爭朝夕的精神用好不可多得的戰略機遇；有助于我們認清歷史主流、分清支流，增強戰略定力，自覺跟上時代步伐；有助于我們借鑒歷史經驗，汲取歷史智慧，豐富和發展治國理政新理念新思想新戰略，堅定不移地走好中國特色社會主義道路；有助于我們汲取歷史教訓，防止搞形而上學、走極端、忽左忽右，不犯、少犯急于求成、一種傾向掩蓋另一種傾向等錯誤。從提高作風素質看，提高歷史思維能力有助于我們從歷史經驗教訓中認清全面從嚴治黨和反腐敗的必然性、必要性，增強廉潔自律的自覺性；有助于我們認清官僚主義、形式主義、享樂主義和奢靡之風，認清搞形象工程、政績工程的危害性，增強務實的自覺性；有助于我們繼承發揚中華民族和黨的優良傳統和作風，全面增強黨的凝聚力吸引力戰斗力。

最后，領導干部提高歷史思維能力是反擊歷史虛無主義的需要。歷史虛無主義古已有之。龔自珍說：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史。”玩弄歷史虛無主義是國內外敵對勢力的一貫手法。長期以來，國內外敵對勢力對我國進行分化、西化，阻止我國實現中華民族偉大復興的企圖從未停止，反而隨著我國的日益強大變本加厲。國內外一些敵對勢力和組織不惜投入重金，豢養一批所謂持不同政見者，不擇手段地對我國國史、軍史、黨史以及黨的領袖、英雄模范人物進行丑化、歪曲，以此蠱惑人心，動搖我黨執政的思想基礎和群眾基礎，進而引發動亂和顏色革命。習近平總書記指出：“蘇聯為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因就是意識形態領域的斗爭十分激烈，全面否定了蘇聯歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊都不在黨的領導之下了。最后，蘇聯共產黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯偌大一個社會主義國家就分崩離析了。這是前車之鑒啊！”“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導。要警惕和抵制歷史虛無主義的影響，堅決抵制、反對黨史問題上存在的錯誤觀點和錯誤傾向。”從反擊歷史虛無主義的角度看，提高歷史思維能力，有助于我們明辨是非，認清和還原歷史真相，從根本上認清搞歷史虛無主義的人的險惡用心，增強旗幟鮮明地抵制和反擊歷史虛無主義的責任感和使命感；有助于我們不斷地排除歷史虛無主義對黨的領導及其偉大事業的干擾，營造有利于實現中華民族偉大復興的政治環境。

提高歷史思維能力必須堅持知行統一，在學習掌握科學理論、加強理論修養中提高，在學習研究歷史和了解研究現實中提高，在運用歷史思維成果指導實踐中提高。

一要學習掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義。辯證唯物主義和歷史唯物主義是指導思想的理論基礎，是歷史思維能力的根基。從提高歷史思維能力的需要看，學習掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的主要任務是樹立科學的歷史觀，解決歷史思維的立場問題，掌握歷史思維的思想觀點和基本方法。學習辯證唯物主義和歷史唯物主義對提高歷史思維能力的主要作用是，確保始終站在人民群眾的立場上進行歷史思維，始終堅持用人民創造歷史的觀點和以人民為中心的發展理念進行歷史思維；確保始終堅持用唯物的、發展的、變化的、辯證的和循環往復螺旋式上升等觀點和方法進行歷史思維；確保始終做到抓住事物本質、把握歷史大勢、認清歷史主流。

二要學習掌握我黨的歷史思維成果。我黨的領袖是立足現實、面向未來地運用辯證唯物主義和歷史唯物主義進行歷史思維的典范，他們的歷史思維成果是不可多得的寶貴財富，應當系統學習掌握，并自覺用于指導實踐。習近平總書記站在新的歷史起點上，適應新時代建設中國特色社會主義的需要，繼承發展前人歷史思維成果，創新提出許多新的歷史思維成果，這些成果主要體現在習近平總書記關于歷史的系列論述中，包括關于歷史是什么和歷史的特點的論述，關于歷史的作用的論述，關于銘記歷史、不能忘記歷史、背叛歷史的論述，關于學習歷史、研究歷史、汲取歷史智慧的論述，關于歷史、現實和未來的關系的論述，關于用歷史眼光觀察事物的論述，關于人民創造歷史、堅持人民立場的論述，關于進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭的論述，關于堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的論述，關于旗幟鮮明地抵制和反對歷史虛無主義的論述，關于中國共產黨歷史的論述等。透過這些論述可以看出，習近平總書記對歷史的認知達到了很高的境界，令人折服；習近平總書記對歷史的認知不是停留在點上面上、一知半解上，而是在深知歷史與現實及未來的關系中認知歷史，在立足現實、面向未來中認知歷史，在知行統一中認知歷史；習近平總書記堅持站在人民立場的堅定性、徹底性、執著性，充分展現了偉大時代造就的黨和人民領袖的堅毅品格；習近平總書記從歷史的經驗教訓中深刻地把握事物矛盾斗爭的必然性、復雜性和長期性，沉著應對具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，始終保持頭腦清醒和使命擔當，任憑艱難險阻，矢志不移；習近平總書記始終注重用歷史眼光觀察事物，站在歷史大背景下看待問題，并已成為一種習慣、一種常態、一種自覺；習近平總書記歷史思維的自覺性和高超的能力水平，源于對辯證唯物主義和歷史唯物主義的深知和熟練運用；習近平總書記對中國共產黨的歷史情有獨鐘，學習研究之深、評價之高、運用之熟，堪稱楷模。這些論述具有鮮明的時代特征、獨特的風格和魅力，充分展現了大國領袖的風范和共產黨人的博大胸襟。學習掌握這些論述，有助于提高歷史思維能力，也有助于學習掌握習近平新時代中國特色社會主義思想，更有助于指導做好工作。

三要學習歷史、研究歷史。歷史是進行歷史思維的基礎和前提。在學習歷史、研究歷史的過程中進行歷史思維，才是真正意義上的歷史思維。學習歷史、研究歷史的基本要求是全面、真實、準確，抓住歷史的本質和規律。學習歷史、研究歷史的過程是去偽存真、去粗取精的過程，這一過程本身就是提高歷史思維能力的過程。學習歷史、研究歷史，包括古今中外史。毛澤東等中國共產黨領袖在強調重視學習研究古今中外史的同時，特別強調要重視學習研究中國共產黨的歷史和國史。毛澤東指出，如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。習近平總書記指出，學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。

四要了解現實、研究現實。了解現實、研究現實是歷史思維的一個重要階段和重要環節。習近平總書記指出：“歷史、現實、未來是相通的。歷史是過去的現實，現實是未來的歷史。”現實是歷史思維的立足點、出發點和落腳點。脫離現實的歷史思維是迷失方向的歷史思維，不是真正意義上的歷史思維。有學者認為，站在“現在”這個節點上，我們能看到多久的過去，就能看到多遠的未來。歷史——現實——未來，是一個相互依存、相互滲透、互為因果的整體，它們之間有著內在的規律性的聯系，發現規律、把握規律、尊重規律、用好規律，是歷史思維的必然選擇。

五要用歷史思維成果指導實踐。用歷史思維成果指導實踐是歷史思維過程中不可或缺的后續階段和環節。“實踐出真知。”歷史思維的成果必須經過實踐檢驗，并在實踐中不斷修正和完善。“實踐長才干。”用歷史思維成果指導實踐的過程，歷史思維接受實踐檢驗、不斷修正和完善的過程，也是培養和提高歷史思維能力的過程。（作者系吉林省人大教科文衛委員會主任委員）