探究美育教育在藝術教育中的積極意義

翟宇

【摘要】藝術教育是提升學生綜合素質的有效方式，在藝術教育發展期間，如何做好素質教育工作，提升學生的綜合素質，進而幫助學生更好地學習文化知識，促進學生的全面發展一直是藝術教師重點研究的課題。為此，本文嘗試以藝術教育中的美術、聲樂、舞蹈、攝影等方面作為研究對象，分析美育教育在以上幾個領域中的積極作用。

【關鍵詞】美育教育;藝術教育;素質教育

當前是素質教育時代，而中小學正是素質教育發展的黃金時期，在發展素質教育時將美育教育和藝術教育緊密結合在一起，將更好地豐富素質教育的內容，發散學生的思維。藝術教育是指在學生中開展的系統審美教育，通過傳授專業知識并運用音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、戲劇、電影等藝術手段，達到提高學生藝術審美的目的。而美育教育旨在培養學生的綜合能力，陶冶其情操，凈化其心靈，優化人文環境，建立和諧社會。美育教育與藝術教育緊密結合是時代發展的必然趨勢，能夠更好地提升藝術教育和美育教育的質量，為社會培養更多優質人才。

一、美育教育在美術教育中的應用

美術是當代學生必須具備的藝術技能。廣義的美術教育不僅包含美術知識和繪畫技巧，同時還涉及學生審美情趣、鑒賞能力的培養。在教學美術知識時，美育教育有著不可忽視的重要作用。在傳統的中小學美術教育中，由于教學觀念及其他多種因素的影響，美術這門課程所受重視程度并不是很高，教師的教學方法相對也比較單一，基本上都是以傳統的灌輸式為主，美術知識的傳遞緊緊圍繞教學大綱開展，這種教學方法從本質上來說沒有錯誤，但是對學生積極性的調動極為不利，很容易使學生在學習時感覺枯燥無趣，不利于教學的長遠發展。而美育教育在美術教育中的適當應用，能有效地彌補傳統教學中存在的不足，延伸教學的廣度和深度。例如，在美術課堂上，教師可以在講解課本知識之余，給學生講解繪畫理論、構圖技巧等專業內容，同時還可以穿插美術欣賞的相關內容，借助多媒體教學軟件給學生普及服裝、裝飾、戲曲、泥塑、剪紙以及國畫等與美術聯系密切的知識，進而有效地培養學生的藝術美術素養。此外，在美術課堂上教師還可以培養學生發現美和感受美的能力，組織一些富有趣味的美育活動，加強學生對美的認識，提升其實踐動手能力。如在引導學生了解傳統服飾文化后，教師可以嘗試開展“T臺秀”活動，讓學生結合自身的興趣愛好等自由組合成若干個小組，小組內學生負責設計一套自己喜歡的傳統服飾，然后在T臺上展示，學生對此興致高昂，最終，學生設計出了宋代襦裙、旗袍、中山裝、長袍馬褂等富有時代特色的服飾。在進行服飾設計的過程中，不僅學生的實踐動手能力得到了有效的提升，同時其綜合文化知識也不斷延伸，使學生了解到更加多元的服飾文化，這對美術教育的長遠發展也有一定的積極作用。

二、美育教育在聲樂教育中的應用

聲樂教育也是藝術教育中的重要組成部分，由于美育教育通常從藝術審美的角度著手，因此在實際的教學中，教師也可以借助美育教育加強聲樂教學。聲樂教育也是美育的重要表現形式之一，聲樂藝術是語言與音樂結合的產物。在實際生活中，歌唱是現代娛樂生活中人們最喜聞樂見的一種聲樂教育方式，在婉轉優美的歌聲中，語言往往具有鮮明生動、傳情達意的作用。通常，在聲樂教學中，只有扎實的聲樂語言才可以達到音樂美與語言美的和諧共生，一首歌曲要想得到最好的呈現，極為重要的一點就是要根據歌曲的風格、內容及節拍等，使用恰當的歌唱語言表達歌曲的中心思想內容。當前，隨著信息技術的不斷創新和發展，聲樂的表達方式以及人們接觸和了解音樂的途徑也開始朝著多元化的方向發展，音樂的情景表現力得以大幅度提升。但是，在實際教學中，由于受到多種因素的影響，聲樂教學在情景表達上往往存在一定的不足。而教師在此過程中，可以借助美育知識引導學生釋放情感，提升自己的情感認知能力，更好地進行情感表達。例如，在學習聲樂知識時，教師可以通過情景模擬或借助多媒體教學技術為學生創設情境，使其感受到聲樂中各種歌曲豐富多元的內涵，發散學生思維，豐富學生對聲樂這門藝術的理解和認知。

三、美育教育在舞蹈教育中的應用

舞蹈教育也是藝術教育的重要門類，舞蹈教育的實施通常可以分為舞蹈欣賞和舞蹈的實際參與。一般學生在舞蹈欣賞期間可以通過舞臺布景、情景設置、節奏緩急、舞蹈表演者的動作、表情以及服飾等多種內容，利用感官認識增加審美情趣。同時，一支優美的舞蹈不僅在于外在的美感，動人的劇情也是打動觀眾的重要原因之一，而且動人的舞蹈劇情還可以給學生帶來情感和思想道德上的啟迪。例如，在《天鵝湖》這支舞蹈中，就展現了黑天鵝的陰險狠毒、白天鵝的善良及其與王子之間凄婉的愛情;再如，《紅色娘子軍》反映了第二次國內革命戰爭時期巾幗英雄不屈不撓的斗爭場景等，這些優美且情節豐富的舞蹈不僅能讓學生感受到舞蹈這一藝術形式的美，而且能使學生受到強烈的藝術感染，獲得內心情感的認同。

此外，在平時的藝術知識學習中，學生還可以通過參加舞蹈陶冶情操，促進身心的健康發展，不斷提高自身的交際能力和表現欲望。相較于其他的藝術類別來說，舞蹈的突出性特征就在于其在大多數情況下并非是一個人能夠完成的，許多舞蹈都需要通過多人合作才能順利完成，而且只有在舞臺上表演，借助肢體動作及服飾道具等多元化的內容，才能使觀眾真正地感受到舞蹈之美。因此，舞蹈有助于陶冶個人情操。同時舞蹈善于表現學生最為炙熱的青春情感，這些情感復雜多變，或張揚奔放，或低沉婉轉，深刻地表現出了學生內心的真實情感。通過舞蹈交流，教師還能了解學生的身心狀況，有的放矢地引導學生感知舞蹈之美，發散學生的思維，提升其綜合能力和素養。

四、美育教育在攝影教育中的應用

攝影也是藝術教育的基礎課程之一。近年來，隨著智能手機的普及，人們外出旅行時習慣使用手機拍照留念，因此，越來越多的學校將攝影納入了藝術教育的范疇，并嘗試給學生講解基礎攝影知識和PS技巧。攝影是技術與藝術發展融合的產物，學生不僅需要掌握鏡頭的運用，同時還應具備一雙能夠發現美和感受美的眼睛。在實際的學習中美育教育是極為重要的，其對于攝影藝術風格的定位有著極為重要的影響，對于學生審美能力的提升也有一定的幫助。在將美育教育融入攝影教學中時，教師要學會引導學生利用自己手中的鏡頭展現自然之美和社會問題，引導學生運用光影、色彩、焦點、線條等攝影中常用的元素，抓住美的瞬間，拍出令自己滿意的作品，進而使學生感受美。

總之，美育教育在藝術教育中的應用豐富了藝術教育的形式，延伸了藝術教育的深度和廣度。但是在藝術教育中應用美育知識時，教師應學會因材施教，要結合中小學生的性格特點及實際能力等靈活地開展教學活動，調動學生學習的積極性。

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