“津冀1＋5”教育聯盟合作背景下的靜海教育信息化

盧鳳臣

為深入貫徹落實京津冀協同發展重大國家戰略，特別是2019年1月18日習近平總書記在京津冀協同發展座談會上的重要講話精神，按照《靜海區推動京津冀協同發展三年行動方案（2019—2021年）》《靜滄廊“津冀1+5”教育聯盟合作協議》，我們堅持“共建、共享、共贏，促進信息技術與教育教學深度融合創新發展”的工作理念，積極推動教育聯盟協同發展工作更加有效開展，促進“互聯網+教育”的深入落實。

一、形成共識，把握新機遇

回顧靜滄廊“津冀1+5”教育聯盟近年來的工作目標和方向，可以看出，每一個地區都是把教育優質均衡發展看作滿足老百姓需要的重要民生工程以及營造良好發展環境的重要基礎工程，并且高度重視，重點推動。因此，具體到我們的本職工作，如何利用新理念、新技術促進本地區教育更加優質均衡發展就成為我們的目標追求。充分借助“互聯網+教育”的時空優勢，站在協同均衡發展的高度，用開闊的眼界思考教育信息化的發展，對破解本地區教育發展與需求短期矛盾具有重要意義。這也是我們合作的優勢和基礎。

以靜海區為例，通過了三個輪次的教育現代化標準建設，教育整體水平得到很大提高，尤其是教育信息化水平伴隨著“三通兩平臺”的建設與應用有了明顯提升。但是，我們也清楚地看到，隨著城鄉統籌發展的深入推進，新型城鎮化進程加快，靜海區中心城區人口逐年增加，教育資源配置不均衡、優質共享資源總量不充足的矛盾日益凸顯。整合現有教育資源，尤其是優質的數字資源，更新理念、提高技能，從宏觀上調整信息化對教育支持的方向和力度，對促進教育優質均衡發展具有重要的現實意義。成立“津冀1+5”教育聯盟，建立更加完善的區級教育公共服務平臺，為學校溝通架起“高速公路”，建好“中轉站”，會更好地滿足學校師生對教育信息化發展的需要，使活動更加豐富、交流更加廣泛、應用更加靈活，促進信息技術與教育教學的深度融合、創新發展。

二、抓住重點，開創新局面

搞好共建共享，要從實際出發，考慮到各地區不同的教育背景、教育發展現狀，既要快速行動起來，又要與日常的教育教學密切結合，做到高質量發展。為此，我們從以下三項行動入手，落實教育協同發展。

（一）建設人才交流的平臺——實施優秀校長、骨干教師培養行動

人才是促進教育發展的根基，缺乏領軍人才，再好的技術裝備也發揮不出作用。人才交流是促進六地區人才提高的一項重要措施。當然，這里的交流不單單是指教育人才的流動，更主要的是在信息技術環境下的教育教學思想的交匯、教育管理與教學行動的碰撞。交匯產生融通，碰撞獲得創新的靈感，合作形成共享共贏的效應。

圍繞“促進信息技術與教育教學深度融合創新發展”這個核心理念，一是以“智慧教育 聚能2.0”為背景，以信息化優化教育教學管理、優化教育教學服務、優化課程體系建設，積極開展津冀優秀校長、骨干教師論壇活動。二是以借助信息化提高課堂教學質量為主題，積極開展六區縣“融創杯”課堂教學比賽活動。通過論壇、優課評比等活動的開展，促進校長、教師對信息化的更深度思考、認識和更廣泛、務實的應用。

（二）建設教學交流的平臺——啟動共享優質資源、優秀課程創建行動

優質資源、優秀課程體現著一所學校、一位教師的教育眼界和教學理念，“兩優”的共享，將促進更多的學校和師生打開眼界、更新理念。

1.搭建優質數字資源共享平臺。

進一步加強“平臺+教育”的服務模式和合作模式，充分對接教育聯盟和國家、市級教育資源公共服務平臺，加強優質資源的開發與引進，實現優質資源全覆蓋和共建共享。為此，我們將努力推進“靜海區教育公共服務云平臺”建設與應用，即：進一步加強“整體搭建、集中管理、統一運維、單點登錄、一站式服務、伴隨式收集、上下聯動、互通共享”的區級服務平臺體系建設，實現辦公OA系統和各類網站系統的統一管理，實現教育資源和基礎數據的伴隨式收集與互通共享，提高安全保障和實際應用。同時，積極構建靜海特色的新型教育大數據支撐體系，建設覆蓋全區、統籌利用、統一接入的教育數據共享交換平臺，形成數據存儲、交換、共享、使用、開放的樞紐。推動各類區級系統、各級各類學校數據共享交換和應用。

2.創建線上典型經驗交流互動模式。

有資源，但是利用率低，利用方法簡單，成效低。這是目前存在的一個典型問題。原因主要有三個方面：一是宣傳力度、廣度不夠，教師不知道已經有了這些資源;二是雖然資源豐富，但是檢索繁瑣，教師不愿意耽誤時間而棄之不用;三是應用資源的渠道、方法欠缺，好比是守著金山銀山，技術落后開采不出來。我們通過創建交流平臺，征集優秀教師的應用案例，推介優秀教師的應用經驗，將思路、方法、設想等優秀典型不斷推送，教師們可以隨時看信息技術環境下教師怎么上課，可以隨時就個性化問題向優秀教師請教溝通，節省時間，少走彎路。

3.共建優質課程體系。

目前，學校和教師在開發和使用課程上存在不少問題，如視野狹窄、思想僵化、技術落后、資源缺乏等。與其他地區相比，靜海區又存在著學校分散、師資力量整體短缺等特殊性，學校開發和使用優質課程難度大。隨著靜滄廊“津冀1+5”教育聯盟活動的開展，我們積極與其他地區溝通，邀請做得好的地區、學校進行經驗交流，為我區學校課程開發引進活力。同時，我們積極做好四項活動：網絡上有范例、試點校有經驗、學校里有人才、平臺上有資源，重點推進大數據及其應用、人工智能、物聯網、編程等課程的開發和使用，將我區做得好的學校成果和經驗與各地區共享，相互交流。

（三）建設典型引領的平臺——啟動優秀“數字校園”“智慧校園”實驗校創建行動

受環境限制，思維、做法等跳不出自己的圈子，就會失去發展活力。破除壁壘，才能眼界開闊;碰撞思考，才能發現不足。我們突出“數字校園”“智慧校園”實驗校建設指導，利用信息技術促進從基礎設施、資源到應用的數字化，充分發揮平臺作用，構建智慧管理、智慧教學和智慧育人的數字環境。利用信息技術對教學資源、教學活動及全體師生進行有效管理和評價，提升校園管理效能與決策水平，同時，通過平臺牽線搭橋，分享經驗。

1.穿針引線促進結對。

主要做法是通過穿針引線、搭橋鋪路，將條件類似、發展類似、困難類似的學校連接到一起，結成合作對子。

2.聚合智慧促成改善。

主要做法是通過論壇、交流會、網絡訪談等形式，邀請聯盟內部有關人士就某一個主題發表觀點，提出解決思路。正所謂“聚沙成塔”，多地區的教育智慧聚合到一起的時候，我們的學校教育決策就會有更多的選擇，方法就會更加豐富，由此將會改變目前學校“數字校園”建設的不知道建什么、不知道怎么建的困局，形成多點開花的形勢，取得逐步推開的效果。

三、積聚智慧，共贏新發展

搭建起展示的平臺，構筑起溝通的橋梁，培養出起帶動作用的教師，豐富起匯聚智慧的活動，教育信息化的發展引入了活水，從而激發起學校和師生創新發展的熱情。

首先，培養出一批在教育信息化方面創優爭先的骨干教師。有了人才就有了發展的底氣，就有了優質教育均衡發展的智慧基礎，有了創新應用研究的領軍人物。

其次，共享名校經驗。大多數學校受到技術、人才、知識等各方面的影響，想要突破自身，耗時費力，成效不顯著。有了成功經驗引導，少繞彎路，提高效率，相信更多的學校會在信息技術與教育教學深度融合的過程中走上均衡發展的道路。

再次，共享名師智慧。教學名師在實踐中積累的教育智慧影響面越大，其價值越高，搭建起眾多教師與之學習借鑒的橋梁，實現雙向交流互動，其示范性、影響力將會更顯著。

共建平臺，共筑橋梁，共享資源，共享智慧，贏得的是靜滄廊“津冀1+5”教育聯盟六地區學校的優質均衡協同發展。今后，我們將搭乘靜滄廊“津冀1+5”教育聯盟的快車，借助京津冀協同發展的春風，迎來靜海教育發展的新機遇。

（責任編輯? 吳淑媛）