在高中數學教學中開展說數學活動

邱鏞娟

一、高中數學教學中開展說數學活動的問題

（一）學生學習素質等個體差異明顯，教學難度大

說數學活動作為現階段高中數學教學改革工作的重要組成部分，對課堂實踐活動的各個環節都提出了較高的要求。

（二）活動方式類型單一，未能全面覆蓋高中數學知識體系

教學活動是數學教師根據學生學習的日常情況創建的一種教學活動，并且學生可以通過相關的教學活動來鞏固或學習相關的知識。高效的教學活動能夠使學生更好地接受教育，這也就要求學校教師豐富教學活動，全面覆蓋高中教學體系。通過不同的學習情況，有計劃地引導學生學習。要使學生在教學過程中不斷探討和交流，不斷理清學習思路，提升自身學習興趣，使學生學習能力不斷提升。

（三）教師專業技能與素養尚待優化，課堂應用效率低

教學工作者要求專業技能十分優秀，但是在目前很多的學校教師專業技能有待提高，也就造成很多教學任務不能按時完成，也不能使教學目標完美地在學生的學習過程中貫徹下去。所以，要加強自身專業技能與素養的提高，加強學生教學工作的培訓力度與相關工作的開展，還要加強課堂應用的效率。

二、高中數學教學中開展說數學活動的有效策略

（一）注重學生主體地位，提高學生的參與積極性

基于現階段高中數學學科建設與教學改革工作的實施現狀，在說數學活動的課堂實踐過程中，教師自身及教學改革研究與發展部門要加大力度關注學生在數學課堂中主體地位的有效發揮，鼓勵學生積極開口、發表見解，提高學生在數學課堂中的參與積極性。……