在低年級教學中培養(yǎng)小學生的數(shù)感

王嫻

數(shù)學知識具有一定的抽象性，這使低年級的小學生學習起來更加困難。因此，教師在教學過程中應加強抽象的數(shù)學知識與小學生現(xiàn)實生活的練習，拉近數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的距離，使抽象的數(shù)學知識更加具體化，使小學生的學習更加容易。數(shù)感培養(yǎng)可以幫助小學生更好地進行數(shù)學學習，培養(yǎng)小學生的數(shù)感，需要教師在日常的教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的學習興趣。本文分析了培養(yǎng)小學生數(shù)感的具體措施，希望對小學教學質(zhì)量的提升有所幫助。

一、加強實踐操作，培養(yǎng)小學生的數(shù)感

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話所強調(diào)的就是實踐的重要作用。因此，教師在教學過程中應注重開展實踐操作活動，使小學生通過實踐培養(yǎng)其自身的數(shù)感。在小學數(shù)學教學之中，計算是其中的重點和難點，為提升小學計算教學的質(zhì)量，教師可以積極引導小學生進行相關的實踐活動，以此激發(fā)小學生的學習興趣，進而提升教學質(zhì)量。在具體的教學過程中，教師可以引導小學生進行撥算珠等實踐活動，通過這項活動可以更加直觀地了解到相關知識，從而使小學生不斷增加對數(shù)學知識的感性認識，并且能夠?qū)?shù)學知識的感性認識提升為理性認識，進而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R體系，促進自身數(shù)感的形成。除此之外，教師在教學過程中，還應注重將抽象的理論知識與小學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而拉近數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的距離，幫助小學生更好地理解相關理論知識。……