統編版低年級語用實踐

邱秋榮

語文是小學階段課程體系中的基礎組成部分，也是學生接受其他學科教育的前提和工具。統編版教材是現代教育改革的產物，更符合小學生的學習特點和認知能力。設計和構建語用型課堂已經是教育的發展趨勢。小學語文教師在實際開展教學活動的過程中，應該一改傳統的分析說教方式，而是結合教學內容為學生提供更多運用語文知識的機會，重視綜合語文訓練，從而實現培養學生形成語文核心素養的目標。要想真正提高小學語文語用實踐教學的質量，就應該以學生為中心，構建高效的語用課堂。本文就統編版低年級語用實踐路徑展開了一系列探究。

小學語文課程兼具工具性和人文性、綜合性和實踐性。小學語文教師在開展教學活動的過程中，應該重視“語用理念”的原則，將其作為一個目標和手段，為學生構建高效課堂。這樣的教學模式，不僅有利于幫助學生構建更加完善的語文知識體系，還能針對不同的情境對語言進行合理運用，逐漸感受語文的魅力和學習樂趣，形成語文素養。因此，小學語文教師應該避免沿用傳統的方式進行知識講解，而是從不同的角度為學生設計運用語文知識的活動，這樣才能逐漸達到理想的教學目標。

一、語用實踐對小學語文教學的意義

首先，提高課堂教學的生動性。由于小學低年級學生的年齡較小，很多教師認為學生還沒有形成語言運用和理解能力，會將所有的教學內容以講述的方式傳達給學生?！?br>