生命因你而動聽

吳葉萍

最近看了一部影片《生命因你而動聽》，影片中有這樣一段話：“霍蘭老師對我的一生有深遠的影響，對我們許多人亦然。……全因你，我們都成了更好的人。”這段話在我心中久久徘徊。“全因你，我們都成了更好的人”，這使我想到了“皮格馬利翁效應”。“皮格馬利翁效應”指人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示，而這種暗示正是讓人夢想成真的基石之一。我的學生中有人因我而變得更好嗎？眼前出現了那一張模糊卻又親切的面孔……

去年，我繼續擔任初三班主任。抽簽分班時我非常緊張，因為某班有個被稱為“魔頭”的學生，我很擔心自己抽中。但是怕什么來什么，真的讓我抽中了這個班。為了對他有全面的了解，我去向教過他的老師請教，“黃某某早就和我說，初三想分到你的班級！”這是他初二的班主任留給我的話，這句話也給了我一份動力、一份信心。美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中才能產生安全感，并能真實地表現自己，充分地展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”如果他對我有著這樣一份信任，那么，我也應該充分信任他。

開學第一天我就遇到了難題，班級勞動委員在排值日表時不知道怎么安排黃某某。我問原因，勞動委員說：“從初一到初二，他從來都不打掃衛生。”于是我去找他，問他原因，他說不會。“你沒有試過，怎么知道不會？這樣吧，我們倆負責打掃班級的走廊和窗臺，我相信你會比我干得更好。”他有些不情愿，但還是點了點頭。

第二天早上很晚了，他還沒來。我有點擔心，教過他的老師說他一直是這樣。我本打算等他到了一起打掃，但是時間不允許，我就先干了起來。正掃著地，他背著書包慢悠悠地來了。看到我在打掃，他愣住了。我說：“黃某某，你好！今天咱們分工合作，我掃地，你是男孩子，就拖地吧。”他稍稍遲疑了一下，很快跑進教室把書包放進課桌，又跑著拿來拖把拖了起來。看他拖地的樣子的確不太會干，我從他手中接過拖把，給他做起了示范：“拖地時，手上要用點力，把拖把頭按在地上按順序拖。今天我拖，明天你要稍微早點，我們一起把值日做好了，我們倆可不能拖班級后腿，可以嗎？”他點了點頭。第二天他的確早到了，來了以后我們倆一起干值日，雖然他干得不是太好，但他堅持了。

接下來的一段日子，時有老師到我面前告狀，但是他每天都能和我一起完成值日任務。于是在一次班級工作總結中，我表揚了他。他很詫異，班上的同學也有些驚訝，在我說出表揚的原因后，有幾個同學鼓掌了，接著全班同學鼓掌，我也鼓掌了，他倒顯得有些不好意思。我繼續說道：“美國2009年年度優秀教師托尼·馬倫曾說過，‘走進教室大門的每一個孩子都有一個獨一無二、引人入勝、卻沒有完成的故事，真正優秀的教師能夠讀懂孩子的故事……他們知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實現一個完美結局。’我也許不是一個優秀的教師，但是我也想和你們一起編織這獨一無二的故事，你們愿意嗎？”學生用掌聲回答了我，包括他。

除了在平時的點點滴滴中關心他，我也會在周記中和他交流談心。每個星期我都會讓學生寫周記，第一個星期他沒寫，我告訴他：“別把周記當作一種負擔，你想寫什么就寫什么，有話則長，無話則短，一個字、一句話都可以。”后來他把周記本交給我，就寫了一個“好”字，我也在他的周記本上寫下了我的心里話：“看到這個‘好’字我很開心，證明我們相處得還是不錯的，我不想關注過去的你，只想幫助今后的你。”星期一的班會課，我把周記本一個個發到學生手中，我特別注意了黃某某，當他打開周記本時，我看到了他臉上的一絲驚訝。“謝謝大家對我的信任，把心里話寫在周記上，可能我的評價和建議不是最好的，但這是我的心里話，不管大家寫多少，我會把我一個星期對你們的觀察和想法寫下來。希望我們一起堅持，好嗎？”第二周，我又看到了他的周記本，雖然還是一個字“行”，但是相比于什么作業也不做，我覺得他能交周記本就是一種進步。所以，每次我都會在他的周記本上寫些心里話，如這個星期他什么地方做得好，什么地方改進一下就更好了，還有其他一些鼓勵的話。在堅持了一個月后，他終于多寫了一些話：“老師，我都覺得不好意思了，周圍的同學有點嫉妒我，我每次寫一點點，你卻認認真真地給我寫評語。老師，我也想改變，但是我知道我改不了了，你別對我那么好……”我鄭重其事地在他的周記本上寫道：“別覺得不好意思，我從來沒有規定寫多少字，你堅持寫了，這就是進步。別把自己想壞了，你是個男子漢，如果你想改變，你就一定能做到。初三這一年希望我們能一起編織屬于你的獨一無二的故事，你愿意嗎？”

時間在一點點流逝，他的改變不是很大，但是我能從一些細微的事情中感受到他的變化：早上的衛生打掃他總是積極完成，運動會上他積極參與，在任課老師面前聽話了，作業也經常能按時完成了……可能他距離所謂的“好學生”還有很遠，但是他用他的努力實現著屬于自己的成功。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”皮格馬利翁效應就是要讓我們發現孩子身上的優點和長處，進而“小題大做”，給他們以鼓勵。“全因你，我們都成了更好的人”，這是我今后路上的指示牌，它將指引著我一路向前。

（作者單位：江蘇省宜興市徐舍鎮煙林中學）