堅持與滲透：讓心理健康教育之花綻放

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;堅持;滲透

【中圖分類號】G446 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）56-0024-02

【作者簡介】侯一波，江蘇省淮安市教育局教研室（江蘇淮安，223001）心理健康教研員，高級教師。

江蘇省金湖中學的心理健康教育工作之所以能取得長足發(fā)展，筆者以為，主要源于他們始終堅持“全面滲透，全員參與”做法，并深入貫徹落實系列措施。關(guān)于如何開展學校心理健康教育，國家層面其實早有指導意見。1999年，教育部就出臺了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，2002年出臺《中小學心理健康教育指導綱要》（2012年又進行了修訂，下稱《綱要》）。這些綱領(lǐng)性文件對如何開展心理健康教育，從指導思想、基本原則、目標任務(wù)、主要內(nèi)容到途徑方法、組織實施等均做了較為明確的規(guī)定。

“有章可循，有規(guī)可依”能否做到落地開花？江蘇省金湖中學給了我們一個滿意的回答。他們秉承務(wù)實作風，構(gòu)建了心理健康教育一體化網(wǎng)狀式系統(tǒng)，制度健全，部門職能清晰。在實踐中，他們能根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，有目的、有計劃、有步驟地開展形式多樣的活動。

將專業(yè)引領(lǐng)與全員參與相結(jié)合。開展心理健康教育，教師是關(guān)鍵。學校大力支持教師參加各級各類心理健康教育培訓、工作坊、專業(yè)教研活動、優(yōu)課評比、志愿者活動等，為所有教師搭建培訓學習的平臺，增強其心理健康教育的素養(yǎng)和能力。《綱要》明確指出：“學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。”該校要求全體學科教師根據(jù)各自學科教學內(nèi)容的特點，適時、適度地把心理健康教育滲透到學科教學中。有一次，筆者去該校參加市教學工作督導，隨機進課堂聽了語文、體育、政治幾節(jié)課，雖然是常態(tài)課，但執(zhí)教教師在課堂上滲透心理健康教育的理念和做法卻很常見，且非常自然，無造作之感，給筆者留下了很深的印象。

將德育工作與心理健康教育相結(jié)合。該校積極探索心理健康教育和德育工作的融合，以心理健康教育為抓手，德育為導向，充分發(fā)揮教育合力。在進行思想道德教育和科學文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，將心理健康教育滲透到班主任日常管理、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動以及家庭教育中，幫助學生塑造精神品質(zhì)和健康心理。該校每學期的德育處行事歷對心理健康教育都有具體安排，“學會負責”“適應新環(huán)境”“老師，您聽我說”“感恩是一種能力”等主題班會更是不勝枚舉，很好地培養(yǎng)了學生融入集體、人際交往、自我心理調(diào)適等能力。

將面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。該校早在2006年就開設(shè)了心理健康教育課程，覆蓋高中三個年級，并根據(jù)年級特點開設(shè)相應的主題講座，以班級為單位組織團體輔導活動。同時，利用校園環(huán)境中的宣傳陣地以及心理健康周活動等廣泛宣傳心理健康知識，營造氛圍。2010年，學校設(shè)立心理指導中心，為心理健康教育提供專業(yè)支持和管理，也為個別心理輔導工作構(gòu)建了專業(yè)場所。中心每年都會對高一年級新生開展心理普查，關(guān)注重點人群，確保心理問題早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對。

將校內(nèi)生助和校外師助相結(jié)合。朋輩互助是重要的心理健康教育方式。該校成立的“心晴社”學生心理社團，作為淮安市優(yōu)秀學生社團，通過有計劃地開展形式多樣的社團活動，緩解學生的學習壓力，引導他們掌握自我調(diào)節(jié)的方法和技能，深受學生歡迎。同時，學校心理健康教育指導中心的幾位教師經(jīng)常“走出去”，開展關(guān)愛留守兒童、關(guān)心失獨家庭、舉辦社區(qū)親子課堂等活動，發(fā)揮心理健康教育的輻射作用，受到社會好評。

該校能被評為江蘇省心理健康教育特色學校，源于先進的辦學理念、健全的組織機構(gòu)、齊全的軟硬件配備、扎實的常規(guī)工作。希望學校進一步創(chuàng)新思路應對挑戰(zhàn)，因地制宜構(gòu)建特色，同時積極探索加強心理健康教育科研，提升心理健康教育工作的專業(yè)性和實效性，更好地服務(wù)于學生、教師和家長。