清潔能源在小學課堂的拓展研究

張云凌

一、研究意義

伴隨著公眾環保意識的提高和科學技術的發展，我國對于清潔能源的研究已經取得了突破性的成果，從光伏發電、海上風電到氫燃料汽車和電池回收，清潔能源的概念已經逐步深入到了公眾的日常生活之中。所謂清潔能源是指太陽能、水能、風能、生物質能登一系列直接來自太陽或行星內部的能源，這類能源基本都具備儲量大、污染少和開采難度高等特點。所以為了促進清潔能源行業的進一步發展，從小對孩子開展清潔能源相關教育至關重要。本文基于小學教師視角，以科學實驗室的“組裝特種戰機”活動為例，從課前導入、課程研究和課程反饋三個方面來對清潔能源在小學課堂上的拓展進行研究。

二、清潔能源在小學課堂的拓展——以 “組裝特種戰機”為例

1.課前導入

本次研究是基于小學科學實驗室的“組裝特種戰機”，需要準備的物品有：齒輪零件、太陽能電池板、積木零件等。在課程開始前，在課前利用相關的模型和視頻對學生進行預熱，能夠幫助學生更加深入的理解本次活動的目的。比在本次活動中教師可以通過多媒體來播放一些關于清潔能源運用的相關視頻，在學生看完視頻后教師可以提出一些問題，比如：“大家在日常生活中所了解的清潔能源有哪些？”教師跟據學生的回答來對每個學生的知識水平有一個大致的了解，同時教師還應該展示“特種戰機”的成品并進行展示和操作，充分調動學生的好奇心和積極性。

2.課程實施

教師在進行教學的時候可以運用多媒體網絡技術輔助課堂教學，秉承著“少講精講多練”的原則，實行更為直觀地教學。比如在組裝相關的知識點中，教師就應該先對組裝的相關知識點進行分解和提煉，然后將之制作成相應的小視頻，讓學生自行更加清晰的了解到組裝的步驟，針對學生在實際操作中存在的共性問題講細講透。教師需要將學生“特種戰機”的完成作品進行評比，看看那個小組的作品完成的最好，評比的標準需要由學生自行制定，教師在一旁進行引導和糾正。

三、總結

總而言之，將清潔能源引入到小學科學實驗活動中，一方面能夠激發學生對于清潔能源知識的學習興趣，拓寬學生的知識面，另一方面還能夠從小對學生的環保意識加以培養，真正培養出社會所需要的環保技術型人才。

同時教師方面應該將重點從學習能力培養轉移到學生創新思維的培養上，投入的主要成本是教師的時間和精力，但回報的是學生不斷提高的學習效率和不斷拓寬的知識面，能夠幫助學生今后的學習和工作打下良好的基礎，讓學生能夠愉快的活動過程中實現自我的提升。