例談初中道德與法治的教學應用路徑

崔建萍

統(tǒng)編初中道德與法治新教科書著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。本文以《依法行使權利》一課教學實踐為例，通過深入把握教科書立意，領會教學主旨，完成教與學的任務，力求探索出一條具有新課程理念下的初中道德與法治教學路徑，落實教學內容對初中學生在思想性與精神成長方面的引領，以及從思想認識到生活實踐的引導。

一、把握教科書立意，加強教學引領，落實核心素養(yǎng)

1.拓展教學寬度。

在課堂教學中，我們一直倡導時政熱點進課堂。一方面，體現(xiàn)道德與法治課程的德育功能和時代性特點，讓道德與法治課堂成為傳遞國家主流思想的主渠道，落實意識形態(tài)教育。另一方面，體現(xiàn)德育課程的行為指導價值，實現(xiàn)教學過程是對學生生命的滋養(yǎng)，為學生的一生成長服務。因此，作為教師必須深入挖掘和拓展理解課程的綜合性內涵，將心理教育、法治教育、中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育等教育內容納入課堂，并有機融合，落實課程改革向縱深推進的要求。

以《依法行使權利》課堂導入視頻“法治中國”為例，教師剪輯了幾組“法治中國”視頻特寫——學生A：小學生不能經常玩游戲，不滿18歲不能進入網吧;學生B：去外國旅游回中國，不能把外國水果帶回中國;學生C：過馬路的時候要走人行橫道，看到紅燈要停下來，看到綠燈才能過馬路;學生D：我知道未滿12歲的孩子不能騎共享單車。……