高中物理教學中學生解題能力的培養

溫銳

【摘要】隨著我國教學改革的不斷深入，國家對人才培養提出了較高的要求。高中物理知識抽象復雜，學生在學習物理知識過程中存在較大的困難。這就要求教師高度關注并培養學生的解題能力，保證學生獲得扎實的知識基礎，能靈活運用物理知識來解決實際生活中的問題。基于此，本文分析了高中物理教學現狀，并提出了在高中物理教學中培養學生解題能力的策略。

【關鍵詞】高中物理;解題能力;教學策略

高中物理中存在非常多，且具有較強邏輯性的知識點，如光學、力學等。學生如果無法良好地理解與掌握這些理論知識，將會大大削弱其學習物理的積極性，進而導致其物理成績下降。而培養學生的物理解題能力，就能很好地解決這個問題。作為高中物理教師，我們要選擇適當的教學策略，增強學生的學習自信心，調動學生學習物理的積極性，加強學生的學習效果，從而實現教學目標，提高教學效率。

一、高中物理教學現狀

現如今，我國部分高中物理教師在教學過程中依然沿用灌輸式的教學模式，這直接導致高中物理教學的總體氛圍較為沉悶，不能激起學生的學習興趣。再加上高中物理課程設置與初中物理課程銜接不暢，導致學生在學習高中物理時，思維始終停留在初中時期，不能很好地學習高中物理知識，更無法培養自主解決問題的能力。

二、高中物理教學中培養學生解題能力的策略

1.激發學生物理學習的興趣

興趣是最好的老師。提高學生物理成績的關鍵是激發學生物理學習的興趣。學生只有對物理學科產生興趣，才會更加主動地參與到物理課堂學習中，掌握更多的物理知識，從而逐步增強自身的解題能力。學生濃厚的學習興趣能夠調動其學習的主動性，他們會始終保持興奮的狀態，非常渴望去獲得知識并且探索未知知識。高中物理教師在教學前，要精心準備教學內容，保證教學內容的科學性和趣味性，以吸引學生的注意力。例如，高中物理教師在進行課堂教學時，可以把平時生活中較為常見的事物、情境與物理知識點緊密結合起來，縮短學生與物理知識點間的距離，讓學生感受到學習物理的樂趣，激發學生的學習興趣，進而加深學生對物理知識點的印象，為培養學生解題能力打好基礎。

2.牢固掌握物理基礎知識

對于高中學生來講，熟練掌握物理課本上的定律與公式才是準確解題的關鍵。高中物理教材中，充滿了被先輩們驗證過的正確的定律與公式，這些理論知識不能被隨意地改寫。因此，針對這種理論知識，學生要在充分理解的基礎上進行記憶，如此才能在解決物理問題中靈活應用所學到的物理知識。為了牢固掌握物理基礎知識，學生需要先弄明白所學知識的概念、規律，準確地區分出類似的知識點，清楚地辨別出這些知識點之間的關系，之后掌握這些知識點與現實問題之間的聯系，在解決問題的過程中快速精準地做出判斷，選擇出最適當的物理公式。因此，高中物理教師在教學中要重視讓學生掌握好物理基礎知識，在課堂上提示學生做好筆記、認真聽講，課下讓學生多進行復習;另外，還應要求學生找到物理知識與實際生活之間的聯系，從實際生活出發深刻理解物理知識，感受物理知識的作用，最終在生活中做到靈活應用物理知識，從而更好地解決物理難題。

3.教授學生解題的技巧

在解答高中物理題過程中，最頻繁使用的就是分析法與綜合法。分析法主要是從待求量入手，利用表達式將待求量中的每個量表示出來，之后求出未知量。此種解決問題的方法具備明確的目標，學生一定要掌握其解題思路。綜合法是指化零為整的思維方式，主要是將多個單獨部分的關系確定后，綜合多個部分展開思考，最終解決總體問題。綜合法具有的特征是將已知量作為出發點，將與已知量有關的量整合起來。從本質來說，分析的目的是綜合，綜合的前提是分析，兩者密不可分。

解決物理題目要按照一定的步驟與規律進行。首先，仔細審題，充分熟悉題目中的各個條件，找到已知量、未知量以及待求量，挖掘出題目中的隱藏條件。高中物理教師要培養學生良好的解題習慣：學生要完全讀懂題意后再進行解題;若問題中存在多個對象，并且具有復雜的關系，就要把問題拆解為多個小部分，然后對每個小部分進行分析。其次，學生弄懂題意后，寫出每步將會用到的物理知識，再求解，列好方程組。最后，學生互相討論問題答案。經過交流，學生不僅可以了解到自己答案是否正確，還可以從其他同學解題步驟中學到東西，充實自己的知識面，提高自身的解題能力。

4.指導學生進行畫圖審題

在高中物理教學中，教師要為學生打好基礎，培養學生良好的審題習慣與審題能力。高效的審題方法可以讓學生更加精準地掌握問題的主旨，從而挑選出關鍵信息，形成正確的解決問題的思路。因為高中物理知識涉及的范圍非常廣泛，所以教師可以指導學生采用畫圖的方法，提高其審題能力。雖然部分物理問題抽象復雜，但是利用直觀的圖形，學生就可以快速準確地厘清解題條件，捋順解題思路。例如，在高中物理“力的分解”這部分內容中，有如下的問題：“把重量為G的球放到直面與斜面擋板之間，讓學生求出直面與斜面分別對球體產生的作用力。”教師可以指導學生將球體受擋板彈力、重力、支持力的相應的簡圖畫出來，并且將斜面垂直重力、水平方向、擋板彈力、支持力等標注出來，如此一來，學生將會非常迅速準確地解答。學生利用畫圖審題可以大大降低解題的難度，進而培養自己的解題能力。

5.科學合理地利用錯題集

高中物理教師要幫助學生培養建立錯題集的良好習慣。在高中物理學習中，學生掌握物理知識要按照從淺到深、從簡單到困難、循序漸進的過程。模擬考試作為掌握學生學習情況的有效途徑，是教師精心準備的結果，需要高中物理教師按照課程教學重難點、基礎知識和容易混淆的知識進行歸納設置。可是，考試、評講結束也并不代表著試卷的價值已用完，在結束評講之后，教師要指導學生整理、歸納錯題集，展開深刻的自我反思，總結出容易出錯的知識點，防止再次出現相同的錯誤，以鞏固學生物理基礎知識，培養學生的解題能力。

綜上所述，為了更好地培養學生的解題能力，促使高中物理獲得更好的教學效果，高中物理教師必須激發出學生學習物理的興趣，促使學生牢固掌握好物理基礎知識，讓學生深入地掌握好物理定律與公式。教師要采用多種教學方法為學生講授解題的技巧，指導學生進行畫圖審題，并且要科學合理地利用錯題集來幫助學生鞏固物理知識點，避免其出現相同的錯誤，以實現溫故知新的目標，進而培養學生良好的解題能力。

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