找對方法 提高成績

李冬梅

【摘要】進入高中后，很多學生發現英語變得更加困難，雖然他們有著小學和初中的基礎，但是若基礎打得不夠牢固，其高中的英語學習很可能停滯不前。高中英語在語言基礎知識和語言能力方面對學生提出了更高的要求，因此高中英語教師需要下苦功夫找到正確且適合的教學方法，以提高學生的英語學習成績。

【關鍵詞】高中英語;學習方法;提高成績

高中英語學習更加注重學生對英語知識的了解及對英語的活學活用。所以，在學習的過程中，學生應及時發現自己的問題并不斷探索，找到最適合自己的方法，避免走入誤區。

一、增加詞匯量

英語詞匯是整個英語學習的基礎，沒有足夠詞匯量的積累，學生很難提升自己的英語水平。詞匯量的積累不僅可以提高學生的英語閱讀能力，也會讓學生在進行英語交流時更加便利與輕松。因此，詞匯量的積累至關重要。增加詞匯量的方式有很多種，首先最重要的就是加強學生對教材要求的詞匯量的記憶與鞏固。教材中要求的詞匯主要是針對教材中的生詞，很多教師習慣先講課，然后在講課過程中講解生詞;或者先讓學生自主學習，并根據單詞表自主翻譯，從而讓學生能夠更好地記憶和使用單詞，這是很適合學生的方法。但詞匯教學的目的是讓學生進行鞏固，雖然在課堂上學生根據自主學習對單詞有了一定的理解，但是由于課程較長，很多學生不注意鞏固，時間一長又忘記了，然后在復習的時候又要重新學習，造成了時間和精力的浪費。因此，教師既要在課堂上讓學生學習單詞，同時也要讓學生進行鞏固。記憶是需要維護的，周期性地對單詞進行回顧是保持單詞記憶的良好方法。

也有一部分學生因為初中的學習方法不合理，詞匯量積累太少，對英語有一定的抵觸情緒，針對這部分學生，教師可以先對他們的學習方法進行改善。例如，教師可以先讓他們學會根據音標記憶單詞的方法，音標就像拼音字母，學好音標能將單詞的讀音與單詞相結合，有利于單詞的記憶，像“ar”的音標就是[a：]，單詞中帶有“ar”的單詞都可以根據這個音標進行記憶，如bar， car， arm等單詞。將音標與單詞的記憶結合起來，學生在進行聽寫閱讀的時候既能理解單詞的意思，更好地了解句子所表達的含義，又能更好地進行朗讀，糾正自己的讀音。

另外，還有一種增加詞匯量的方法就是對單詞進行系統性的記憶，將一個系列的單詞進行匯總，然后根據這個系列所有單詞寫成一篇文章或者幾個句子。這樣，學生既能了解單詞的用法，又能對單詞的含義進行記憶和理解。例如，有學生將國家的名稱與國家對應的建筑物進行結合，寫了幾個句子，如I know that the Great Wall is in China. The Eiffel Tower in Paris is very beautiful. 運用這種方法，學生既能對表示國家的單詞進行記憶，又能對每個國家對應的建筑物進行記憶，并且記憶深刻。

二、語法學習

語法是高中英語的重難點，很多學生學不好英語就是因為對語法的學習感到無從下手，語法的學習很多時候還是看學生對英語的理解程度，如特殊介詞的使用，名詞、動詞、形容詞的區分和用法等。

特殊介詞的學習主要靠記憶和練習，學生只有在平時多運用和積累，才能在需要的時候信手拈來，如want to do something， I would like to等;還有單詞與介詞聯結形成的新的詞意，如 sort of， hold on， of course等，教師可以引導學生將這些詞語進行匯總記憶或者在語句中進行運用練習。

語法是學習英語的重要規則，在英語中每句書面語都要符合語法，語法的學習主要就是區分主語、謂語、賓語，這個跟我們語文的語法大致相同，學生可以根據一些語文方面的知識對英語語法進行學習;還有一些語法是從常見的單詞中衍生出來的，學生可以根據單詞進行學習。例如，use這個單詞就有很多種用法，有動詞use（使用）、名詞usage（用法）、人物user（使用者）、形容詞useful/useless、副詞usefully等，學生可以先了解單詞詞性，然后根據語法使用單詞。

三、時態區分

高中英語的時態比較多，如過去進行時、現在進行時、一般將來時、一般過去時、一般現在時、將來完成時、過去完成時、現在完成時等。對于這方面的學習，學生一定要掌握一些典型用法，例如，現在進行時用be doing，過去進行時用was/were doing，一般將來時用will be/do等，在學習時，學生可以像學習數學一樣進行公式套用。教師可以要求學生在理解的基礎上，在掌握典型句式后不斷進行知識積累，只有這樣，才能使學生在學習英語時更加得心應手。

四、加強課外閱讀

課外閱讀對英語的學習有很大的促進作用，學生通過課外閱讀可以更加清晰地了解英語的語法運用并進行詞匯量的積累。在學生進行課外閱讀時，教師要教給學生閱讀方法，如可以在不看翻譯的情況下閱讀短篇，并將自己不熟悉的單詞查出來，之后再進行翻譯，最后與自帶的翻譯進行比對，找出自己的錯誤。長此以往，學生既能增加詞匯量，又能形成一定的英語思維模式，在未來的英語閱讀理解中能更好地根據閱讀材料找出文章的主要內容。

五、多進行寫作訓練

在學習英語的過程中，學生一定要注意多進行寫作訓練，寫作訓練能對學過的詞匯和語法進行一定的應用和鞏固。在寫作中，學生會發現自己不熟悉的詞匯和不會運用的詞匯，寫完后可以讓教師進行分析，從而發現自己的問題，在其后的學習中就可以根據這些問題進行改進，更好地學習英語。例如，在學習人教版高中英語必修1 Unit 3 Travel journal時，學生就可以根據這個題目寫出自己的經歷，寫的時候要注意時態的運用。通過這樣的寫作，學生能夠發現自己的問題，并針對問題重新鞏固知識，這樣其在無形中就學會了很多單詞，加強了對時態的運用。

六、轉變思維，避免中式英語

英語的學習不只是對英語課本的學習，學生還可以在其他方面進行運用，加強英語的使用率。例如，學生可以通過多聽BBC的英語播報，不斷培養自己的英語語感，糾正自己的發音，也可以通過觀看美劇等方式進行英語口語的學習。同時，學生也可以在日常的學習和生活中多用口語進行交流，或者與同學之間進行英語小劇場排練，以提高英語口語的使用率，不斷增強自己的英語交際能力。

英語的學習主要在于運用，學生只有不斷積累基礎詞匯量，對英語語法時態進行學習，在平時的閱讀、寫作、交流中大量運用英語，讓英語成為生活的一部分，才能更好地學習英語，更加熟練地應用英語。英語的學習方法還有很多，很多學生都有自己獨特的英語學習方法，但是不管采用哪種方法，不斷積累和鞏固記憶都是非常重要的。目前，可能還有很多學生在英語學習的過程中舉步維艱，但這只是暫時的困難，學生只要通過各種方式將英語的詞匯量提升上去，就能發現英語其實也很簡單，并沒有想象中那么難。

【參考文獻】

周宏新.找對方法，提高成績--淺析高中英語學習方法[J].中國校外教育（中旬刊），2016（06）：52.

陳紅粉.找對方法，系統梳理，高效學習——提高高中生英語學習成績的方法指導[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017：87.