我對女兒實施“有機教育”

淡然

蔬菜必須在合適的節氣播種、采摘，同樣，孩子的教育也不能違背天時。

女兒雯雯自小就非常聰明，學習成績一直名列前茅。但在四年級的時候，有一天回到家，我發現她的神情有些不對，顯得很沮喪，我想或許是在學校里遇到什么問題了吧。

事情果然如我猜想的那樣，雯雯晚飯后悄悄地對我說：“媽媽，我不想上學了。”

我很詫異：“為什么不想上學了？是老師對你不好？還是考試考砸了？”

雯雯愁眉苦臉地宣泄著內心的不滿：“學校里天天有寫不完的作業，成績考不好還要挨老師訓。還有，玩兒的時間幾乎沒有，上學還有什么樂趣？”

聽到她的這番話，我的確很驚訝。她的話是事實，但每個孩子不都是這么過來的嗎？可此時的她神情卻顯得迷茫極了，并且自問自答道：“你快樂嗎？我不快樂，非常非常不快樂。”

為了幫助女兒驅散內心的煩惱，等到一個晴朗的天氣，我和她一起去郊外游玩。當我們來到一塊田地時，恰好碰到一位老大爺在地里給青菜施肥。這里的青菜綠油油，特別新鮮水靈。雯雯好奇地問我：“媽媽，老爺爺的菜怎么種得這么好？”大爺說：“我的菜根本不是用化肥催出來的，完全是靠農家肥長大的，所以菜長得好看又好吃。”老人的話引起了我的共鳴：是啊，菜和人一樣，真正需要的都是那種樸實的有機營養，而不是化肥和催熟劑。蔬菜必須在合適的節氣播種、采摘，同樣，孩子的教育也不能違背天時。

在種菜老人的啟發下，我決定對女兒實施“有機教育”。

我給女兒上的第一節課是“有機英語課”。此前，雯雯的英語口語一直不好，我特意帶她去了一個英國朋友家里做客。這位英國朋友有一個和雯雯年齡差不多大的女兒叫伊莎。兩個人很快成了好朋友，伊莎一口流利的英語給女兒很大啟發。回來后，雯雯對我說：“媽媽，伊莎能說好英語，我相信我也能，一定要學好。”從此，她在英語學習方面下了很多苦功，半年后英語口語就練得有模有樣了。

還有其他學科的學習，我主張把學習融入生活。比如，學習“有機數學”，我帶著她一起做手工，讓她在親手操作中學習立體幾何和數學知識;“有機語文”課，讓她通過閱讀自己感興趣的圖書，或者針對一個感興趣的話題進行討論、寫作，以此來開發她自主學習的能力……

不論哪一科的學習，我都鼓勵女兒從興趣出發，主張從生活中學習。因為是她感興趣的學習方法，所以學得輕松，掌握的也非常不錯，更重要的是她變得快樂了。自信又回到了女兒的臉上，成績自然飛速地提高。

“有機教育”，讓我探索出了一條尊重孩子天性，使她健康快樂的教育之路。愿女兒的明天更加美好！

（責編 ?劉國棟）