小學體育立定跳遠教學案例

尹星

一、案例背景

隨著新課改教學理念的深入落實，廣大教育工作者都在認真研究、積極踐行，以實際行動在教學活動中將學生的主體學習地位加以體現，最大化地發揮學生的主觀能動性，這既是教學改革所倡導的新的教學方向，也是改善課堂教學結構、豐富學生情感體驗的有效方法，這一舉措已經成為廣大教育工作者的共識。在本案例中，為了能夠使學生在課堂學習活動中更好地學習理論知識，掌握體育實踐技能，將學生的學習積極性調動起來，在體育活動中大膽嘗試、勇于實踐，我在掌握了學生的基本身體素質現狀以及學習能力的前提下，采取了科學的教學策略，力求給學生帶來最佳的學習體驗，使學生能夠饒有興趣地參與到個性化、合理化的教學活動中。

低年級學生的身體狀況還處于一個不斷發展的時期，這一階段的體育運動可以增強學生對疾病的抵抗力，振奮精神，達到強身健體的目的。現階段大部分學生身體的肌肉發展還處于不均衡時期，通過體育鍛煉可以使他們的肌肉在形態結構成分和機能等方面發生顯著變化，從而達到端正體態、預防肥胖、促進身心健康的效果。除此之外，體育運動可以緩解學生學習過程中的疲憊，有利于身心健康。立定跳遠是小學體育教學課程中跳躍運動的核心項目，學生通過該項目的學習與訓練可以使他們的腿部力量、彈跳力等方面得到前所未有的發展。本節課是開展立定跳遠教學活動的第一課，旨在運用合理的教學策略使學生在體育教師創設的教學情境中掌握本項目的動作概念，如用雙腿用力蹬地起跳的方法等。與此同時，我會積極引導學生根據我的提示和已經掌握的方法加以實踐，積極進取，最終在寓教于樂的活動中掌握立定跳遠的技能，使每一名學生感受到體會運動的樂趣，使他們放松心情、提升運動技能。

二、案例描述

正式開始教學活動之前，班上的學生還在三三兩兩地聊著天，有些學生追逐著嬉戲打鬧，渾然沒有一點要正式開始上課的感覺，看到我臉上嚴肅的表情，有些膽子較小的學生都安靜了下來，但還有許多學生是心不在焉的樣子。為了能夠讓孩子們盡快進入學習狀態，我轉換了教學策略，微笑著告訴學生今天的體育課上會有許多有趣的活動，大家可以盡情玩耍。學生聽到了我的話，都興奮了起來，原先調皮搗蛋的學生也都等待著我接下來的活動。看到學生的注意力已經逐漸集中在了我這里，為了活躍課堂氛圍，我創設了一個教學情境，引導學生積極參與到活動中。我將事先準備好的節奏歡快的《森林狂想曲》播放給學生，向學生說道：“聽到這美妙的音樂，仿佛我們置身于寬廣的大森林中，我的手中有一些小動物的面具，請大家選擇自己喜歡的來模仿各種動物吧！”學生紛紛行動起來，有的選擇了小白兔的面具，有的選擇了小青蛙的面具，還有的選擇了袋鼠和斑馬的面具。學生戴在頭上之后，我向學生問道：“同學們，你們有沒有發現這些小動物有一個相似點？請大家仔細想一想把答案告訴我。”有些反應快的學生立刻意識到，這些小動物的跳躍能力都很強。在找到共性答案之后，我引導學生在歡快的音樂中模仿各種小動物跳躍，并請學生通過觀察找到跳得最快、姿勢最優美的小動物，學生通過親自實踐發現自己的動作更像是青蛙跳，于是我便順理成章地將立定跳遠引入教學活動中，并開展了指導。

在指導的過程中，我先不急著讓學生實踐跳躍，而是先請學生回想一下自己當時是怎樣跳躍的，跳躍的效果又是怎樣的，并請兩名動作較為優美的學生上來展示，請學生進行細致的觀察并思考自己的跳躍動作存在哪些不足。當學生已經具備了初步的認識之后，我將立定跳遠的動作概念教授給學生，即“一抬二蹲三跳”，引導學生完成整個練習，并重點關注腿部爆發力和上下肢協調配合。學生自主分析、思考，通過反復實踐練習，對于該項目有了更加全面的認識，最終掌握了動作要領。在這一過程中，我還鼓勵學生之間通過小組合作的方式開展學習交流活動，幫助組內不能很好地掌握動作要領的學生學習跳躍的方法，通過彼此間的相互協作、相互幫助達到了較好的學習效果，也避免了有些學生運動不協調帶來的拘謹感，促進了課堂教學質量的有效提升。最后，我將班上學生分成不同的小組，并將運動能力較好的學生與普通學生分散開來，使每個小組具備均衡的運動實力并進行了“蛙跳接力賽”這一游戲。學生在活潑有趣的音樂以及團結向上的氛圍中不僅掌握了動作概念，也受到了體育競技精神的熏陶與感染。

三、案例反思

在我的精心策劃與準備之下，本堂課取得了較為理想的教學效果，也給我留下了如下啟示：首先，運用生活化的教學策略，拉近體育教學內容與學生的距離。體育教學本是學生放飛心情、自身舒展的舞臺，然而有些教師卻把體育課當成了模式化、流程化的教學環節，導致學生在學習的過程中感受不到應有的樂趣，學習過程過于枯燥。在創設教學情境的過程中，我有意識地引入了森林大會、小動物這些學生較感興趣的、能夠引發學生關注與參與熱情的活動，使學生能夠做到自主、自發地參與其中，因此課堂教學氛圍空前活躍。再加上音樂的熏陶，容易使學生放松心情，這樣的狀態最有利于學生體育能力的提升。這些有趣又貼近生活的活動內容既激發了學生的運動興趣，又為接下來的課程教學活動打下了牢固的基礎。

其次，講究教學策略，將教學中的重、難點知識滲透給學生。本節課的難點在于引導學生完成整個練習，并重點關注腿部爆發力和上下肢協調配合。學生通常會受到理解能力有限、身體各項機能無法協調等因素的困擾，導致無法順利地完成教學活動。通過師生間的相互交流，在這一過程中將教師的教學經驗分享給學生，豐富教學內容，交流彼此的情感，從而實現了良好的教學效果。除此之外，小組合作探究也是一個不錯的方式，通過這一方式，學生之間可以相互幫助、相互指導，也容易消除部分學生動作不協調、怕遭到恥笑造成的困擾，有利于班級向心力與凝聚力的形成，對于學生的成長與發展大有裨益。

最后，培養了學生的自主學習能力與運動信心。以往的教學活動中，體育教師往往占主導地位，容易造成學生過度依賴教師的心理，為了有效避免灌輸式教學模式，引導學生自覺參與到體育運動中，教師應鼓勵學生自主探究，積極嘗試，在運動的過程中提升自身的意志力與運動自信，爭做社會主義的合格接班人。

（責編 ?孟 飛）