淺談有效管理好小學(xué)班級

汪宇萍

【摘要】小學(xué)班主任作為學(xué)校思想道德教育的主要實施者和班級工作的主要管理者，是小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，肩負著營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級，讓學(xué)生在良好的班集體中健康、快樂成長的責(zé)任。處于小學(xué)階段的學(xué)生，具有天真、好奇、敏感的特點，同時伴有自控能力不足、注意力不容易集中、心理脆弱的弱點。所以小學(xué)班主任的工作很繁鎖，如何提升小學(xué)班主任工作的實效是一個很值得探討的話題。就此，筆者在多年的教育教學(xué)中進行了一些探索，下面就如何管理好小學(xué)班級談一些做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理

一、建設(shè)得力的班干部隊伍，發(fā)揮表率組織作用

俗話說：“孤掌難鳴。”要做好班級的各項工作，單憑一個班主任是難以完成的，而要形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量，充分發(fā)揮班干部的組織和帶頭作用，所以，建設(shè)一支得力的班干部隊伍是管理好班級的關(guān)鍵，在建設(shè)班干部隊伍中，主要做好如下三點：

1.重視選拔班干部

剛接手一個新的班級，對學(xué)生還不是很了解，我先讓學(xué)生進行自薦、自我介紹，以及結(jié)合他們的素質(zhì)教育報告冊和之前科任老師的評價，選拔出臨時班干部。然后通過一段時間的考驗和觀察，同時推薦一些表現(xiàn)好的同學(xué)出來一起作為選舉對象，進行匿名投票和公開唱票，按照所得票數(shù)進行綜合考察，根據(jù)他們的成績、思想性格和組織能力進行分工，做到人盡其用，這樣選拔出的班干部充分體現(xiàn)出民主性和能力性，為班干部的表率作用打下基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)班干部

選好了班干部，就要培養(yǎng)好。培養(yǎng)是教育的前提，不能光使用不培養(yǎng)；教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能只使用不教育。小學(xué)生一般都比較缺乏工作經(jīng)驗和方法，所以在教育培養(yǎng)過程中，主要從工作內(nèi)容、工作方法和工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作，使兩者相輔相成。同時在學(xué)習(xí)和生活上更加嚴格要求他們，從而讓班干部真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

3.實行“分層管理制”

一層管理：由五名班長組成，負責(zé)班的全面工作，一人負責(zé)一天；二層管理：小組長組成，分管各組的事情；三層管理：由學(xué)習(xí)委員、文娛委員、衛(wèi)生委員等組成，分別負責(zé)相關(guān)范圍的工作；四層管理：科代表，負責(zé)各科的學(xué)習(xí)情況和輔助老師的工作；五層管理：清潔區(qū)組長，負責(zé)清潔區(qū)的衛(wèi)生清潔；六層管理：職責(zé)長，負責(zé)各項小范圍的工作，如“燈長、桌長、門長、窗長”等五花八門的“新鮮官銜”。這些“名頭”聽起來讓人忍俊不禁，可小學(xué)生對這些“小長官”卻相當(dāng)敬重。

二、關(guān)愛每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”的確如此，愛是教育力量的源泉，是通向教育成功的橋梁，只有心中充滿對學(xué)生的愛才能夠讓教育之花絢麗開放。對于優(yōu)等生，筆者除了經(jīng)常表揚外，會向他們提出更高的要求，并且通過談心的方式去指出他們的不足之處，畢竟人無完人，從而讓他們戒驕戒躁，百尺竿頭，更進一步。對于中等生，筆者會增加對他們的關(guān)愛。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活等方面，和他們分析成績不夠尖的原因，幫他們尋找進步的空間，使他們有動力擠身于優(yōu)生的行列。對于后進生，筆者更是傾注無盡的愛。后進生一般是紀律散漫，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，有一定的心理障礙，要轉(zhuǎn)化他們，比培養(yǎng)優(yōu)生更加艱巨。但作為一名教書育人的班主任，筆者認為不但要做到“一個都不能少”，還要做到“一個也不能掉隊”，何況是對于心智未成熟的小學(xué)生，相信會“精誠所至，金石為開”。所以，筆者對于后進生做到精心愛護，耐心誘導(dǎo)、誠心激勵，以言動其性，以愛導(dǎo)其行。不但自己利用課余時間和他們談心交流，還常常輔導(dǎo)他們的功課，同時采取優(yōu)生與差生結(jié)“對子”的“一幫一”方法，安排一個優(yōu)生對其進行幫助輔導(dǎo)，真正做到心理相融，從而使后進生一步一步地取得進步。

三、制定有效的班規(guī)，樹立良好的班風(fēng)

在一個班集體里，沒有規(guī)矩就成不了方圓。好的班規(guī)對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。筆者在班規(guī)的制訂中，主要抓好兩個方面：第一，班規(guī)要體現(xiàn)民主性。在制訂班規(guī)時，我努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在自己的主導(dǎo)下積極參與班規(guī)班制方案的討論、投票或選擇，充分培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和主人翁精神；第二，班規(guī)執(zhí)行要體現(xiàn)公平性。班規(guī)面前人人平等，無論是班干部還是一般學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是中等生，或是后進生，都要嚴格遵守，做到有規(guī)必依，違規(guī)必究。

還有在樹立良好班風(fēng)過程中，筆者充分發(fā)揮班干部的表率作用和優(yōu)生的榜樣力量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實行“互幫、互教、互學(xué)”活動，在全班形成“學(xué)榜樣、學(xué)典范”的現(xiàn)象。同時，努力讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，爭取多些得到學(xué)校的表揚和獲得“文明班”的流動紅旗，以此激勵學(xué)生熱愛班集體，言行舉止要文明，培養(yǎng)他們對班集體的自豪感和責(zé)任感。

四、加強與家長、科任老師的聯(lián)系，增強合力

團結(jié)就是力量，要提升班主任工作的實效，就要爭取家長和科任老師的積極配合，形成合力，齊抓共管。

首先，認真做好家訪工作，經(jīng)常和家長聯(lián)系，做到主動家訪，不一定要等到學(xué)生出現(xiàn)問題才家訪，有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步了，在某一方面做好了，也會告訴家長，爭取每個學(xué)生都能家訪到位。當(dāng)然，對于后進生的家訪會更加密切，而且注意說話方式，不全部都是說差的方面，會挖掘一些閃光點來說說，讓家長對孩子充滿信心，并且采取各種渠道，提高家長的輔導(dǎo)水平，同時，創(chuàng)建班級家長微信群，或利用科技，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。收集班上的一些正能量資料發(fā)上去，讓家長對老師工作和班級成績的肯定，有時發(fā)一些家教理論和例子，讓大家共勉。也可以提出班上的一些不良現(xiàn)象，讓大家注意，教育自己的孩子，有則改之，無則加勉，還有會定期認真開好家長會。

其次，筆者平時和科任老師經(jīng)常溝通，相互交流各種信息和商討策略。例如，向科任老師介紹本班情況，共同研究班級工作計劃；邀請科任老師參加班級一些活動，增進科任老師和學(xué)生之間的感情；做到共享成果，對學(xué)生取得的成績和班級受到的表彰，與科任老師分享獲得成功的喜悅，充分肯定他們的功勞。同時，對學(xué)生進行尊師教育，樹立科任老師的威信和良好形象，從而創(chuàng)造良好的上課環(huán)境。

總之，在班級管理中，建設(shè)得力的班干部隊伍，關(guān)愛學(xué)生，制定可行的班規(guī)、樹立良好的班風(fēng)，加強跟家長和科任老師的溝通，都是必不可少的。希望在管理小學(xué)班級中能探討出更好的方法，讓班主任工作事半功倍，讓管理的班級更優(yōu)秀，讓學(xué)生更出色。

參考文獻：

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