精鉆研，用專業(yè)錘煉師德

著名小學語文教學專家、天津市特級教師杜蘊珍說：“專業(yè)精神是實現(xiàn)教師專業(yè)化的魂。沒有師魂就實現(xiàn)不了真正的教師專業(yè)化。專業(yè)精神指的是酷愛事業(yè)的奉獻精神，樂于吃苦的實干精神，敢于為先的創(chuàng)新精神，勇于進取的學習精神，關注發(fā)展的科學精神。教師要熱愛教育事業(yè)，要把教師工作當成一項事業(yè)，不斷追求，不斷奮斗，努力做到敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗都在于此。”

專業(yè)精神就是師德精神。要成為一名專業(yè)化的優(yōu)秀教師，修煉師魂是第一課。每位教師都應自覺以新時代教師職業(yè)行為十項準則為標尺，嚴格要求自己，努力提升自己的師德風范。

天津市津南區(qū)“新鄉(xiāng)賢”、雙橋河第二小學教師鄭兆會，自1995年任教以來，努力摸索班主任工作，精心開展有特色的班級文化建設：班歌的唱響拉近了師生的心;班吉祥物的誕生激發(fā)了學生的斗志;班集體口號喊出了師生的氣勢;師生共育的‘班蟲’，讓學生們親眼見證了春蠶美麗而短暫的一生;班舞“千手觀音”在展示學生強大向心力的同時，也舞動出大家的善良、樂觀和美麗……在班集體活動感召下，她所教的歷屆學生都向著德智體美勞全面發(fā)展的道路前進，所帶班多次被評為區(qū)級三好班集體。

只要有一絲希望，鄭兆會決不放棄一個學生。面對厭學的小楠（化名），她的心像壓了塊石頭，兩度跑到小楠家中苦口勸說，因為她不想讓一個學生掉隊。班上學生小帆（化名）不慎掉進廁所，她不顧惡臭，一邊安慰哭泣的學生，一邊用兌好的溫水幫她沖洗腳上、腿上的糞便殘留。面對學生們對小帆的嘲笑，她給學生講了一個善意的“謊言”——凡是掉到過廁所里的學生都是學習成績優(yōu)異的好孩子。學生們對她即興編出的“謊言”很信服，小帆臉上更是綻放出自信的笑容。

鄭兆會深知，一名合格的教師不僅要關注學生身心的發(fā)展，而且要正確引領學生快樂學習。自2009年以來，她一直致力于“詩意語文”的探索與學習。為了盡快掌握“詩意語文”的建構，她4次赴京學習全國優(yōu)秀教師語文課堂教學的精華，聆聽、反思、實踐，再聆聽、再反思、再實踐……為了推敲一個課堂教學細節(jié)，就連睡夢中她都會苦思冥想。

作為教研組組長，從2009年至今，鄭兆會每個學期都要給全校語文教師上一節(jié)“引路課”。作為津南區(qū)語文學科帶頭人，她多次承擔區(qū)研究課、雙優(yōu)課和電教課任務，2015年12月完成全國德育精品課《跨越海峽是生命橋》的錄制工作，2017年在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中獲部級好課獎項。

一分耕耘，一分收獲。鄭兆會曾獲全國模范教師、全國中小學優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀少先隊輔導員等殊榮。她基本功扎實，在全國首屆班主任風采大賽中獲一等獎，在市語文教師基本功競賽中獲一等獎兩次、二等獎兩次。

隨著天津市中小學“未來教育家奠基工程”的深入開展，本市涌現(xiàn)出一批德高業(yè)精的先進典型，天津市教委曾為這些教師專門召開教學思想與實踐成果展示研討交流會，天津市實驗中學濱海學校副校長董彥旭就是其中之一。

在20余年的教學工作中，經(jīng)過深入學習、不斷探索和實踐研究，董彥旭逐漸發(fā)現(xiàn)，進行師生心靈互動的教學，不但可以完成教學任務，達成育人目標，而且可以培養(yǎng)出向真、向善、向美的學生。為此，他提出了“心靈互動教學法”。

“心靈互動教學，通過情感滲透、藝術引導、情境體驗、躬身力行等多種途徑和方式，促進師生雙方敞開心扉、視界融合、思想共享、情感共鳴、共同成長;心靈互動教學法緊扣如何提高課堂教學實效性的焦點、熱點、難點問題，通過人的心靈、樂的根本、智的通途、情的動力、美的升華等五位一體構建教學模型。”董彥旭如是說。

如今，他不僅受邀到全國各地舉辦以“追求心靈互動的教學”等為主題的學術報告會，同時在“第二屆全國未來教育家論壇”上作經(jīng)驗介紹。他的《追求心靈互動的教學》等5部專著已面向全國出版發(fā)行。