初中語文文言文教學中的困境及應對策略

吳延明

文言文學習，是初中語文教學過程中的一大難點。許多同學在學習文言文的過程中，會產生很多困難，也會遇見很多問題。因而，作為一名教師，應該根據同學們的實際情況，在初中文言文的教學過程中，規劃自身教學進度，改良自身教學方案。我們應正視初中語文文言文教學中存在的問題，并積極尋找問題的解決辦法，以此幫助同學們減小學習阻力，提高學習成績，讓同學們能夠感受到屬于我國古代文化的獨特魅力。

一、初中語文文言文教學現狀

（一）教學過程中過度強調記憶與背誦

就目前的情況而言，許多教師在帶領同學們進行教學的過程中，會選擇通過串講的形式進行教學。許多教師先帶同學們朗讀一遍，標出文中的生字詞，然后就開始逐字逐句地給同學們翻譯，讓同學們自己做好記錄。最后，教師就開始給同學們規定背誦任務，讓同學們逐字逐句地背誦。許多教師覺得同學們背完了，教學目標就算是完成了，其實并不是這樣的。這種教學模式將學生完全處于被動接受知識的地位，非常不利于發揮同學們個人的主觀能動性。長此以往，會讓同學們產生一種錯誤的認識：“學文言文，聽不聽沒關系，懂不懂也沒關系，只要會背就行了。”長此以往，非常不利于同學們今后的學習和發展。

（二）教學過程中不注重語境的培養

我們需要知道，文言文是古人的語言。同學們要想真正地理解一篇文言文，不僅需要了解這篇文章的大體含義，還應該學會設身處地站在作者的立場上考慮。……