口語交際提升的策略

鄭任遠

口語交際能力在生活中發揮著至關重要的作用，因此在開展小學語文閱讀教學過程中，教師應重視對學生口語交際能力的培養，讓學生認識到其重要性。從現如今的小學語文閱讀教學來看，教師越來越重視小學生自身特點和條件，尤其是小學生普遍好動、愛表達的優勢，在此基礎上通過小學語文閱讀教學著重培養小學生的口語交際能力，符合小學生的實際情況，對學生今后的語文學習奠定了良好的保障。

一、小學語文閱讀教學中口語交際能力現狀

從目前小學語文閱讀教學現狀來看，教師在課堂教學實施過程中仍然采用傳統的教學模式進行教學，教學理念并沒有與時俱進。新課改把小學生口語交際能力的培養當成目前教育的重要方向，但新課改的教學實踐中，教師仍然沒有特別關注小學生口語交際能力的培養和提升。因此相關課程的設置及其體現口語交際能力的考試也并沒有得到重視。主要原因有：學生方面：1.小學生年齡小，容易出現羞怯心理，認知能力偏弱。他們害怕說錯話出丑，也害怕因為自己經常發言被貼上愛表現的標簽，從而被同學孤立。2.小學生口語表達能力不強，交流過程中會有碰到些許困難;教師方面：1.教師教學偏重文化教學而忽視了能力的培養。在傳統的語文教學中可以發現，閱讀教學普遍存在重視寫作不重視閱讀、重視基礎知識不重視實踐操作的問題。2.語文的閱讀習慣不好，學生不愿意開口表達;教材方面：由于教材中的閱讀材料形式單一、內容陳舊時代感不強，缺乏新鮮感和趣味性，學生自然會產生一種抵觸和排斥的心理。……