"做中學"

陸金華

摘 要：我國新課程標準大綱明確規定了小學數學學科能力培養的方向，具有指導性的積極作用。"做中學"是符合數學特征的教學方式，通過實踐來靈活利用數學知識解決和生活相關的問題，逐步增強了學生的數學思維和解決問題的能力，真正培養小學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學 新課程 做中學 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0153-01

"做中學"從字面意思上來理解，就是通過具體的實踐環節，增強對知識的理解和應用能力，從而使得學生的數學學科素養得到培養。小學數學是最為基礎的一門學科，我國《小學數學課程標準》明確提出了小學數學教育的基本要求，側重于思維和能力的拔高輔助以具體的數學知識教學，可見數學教學"做"的重要性。"做中學"主要形式就是開展形式各異的數學實踐活動，使得小學生在積極參與過程中獲得興趣的激發和能力的提升，符合小學生的學習特征和知識掌握的一般規律。"做中學"在小學數學教學過程中的合理利用，體現了以生為本的課堂教學理念，使得小學生在主動參與教學活動過程中獲得對數學知識的深入理解，在日后的生活和學習過程中有效利用數學知識解決相關的問題。

1.結合數學教學內容，進行主題探究活動

小學數學教學有自己的特色，主要以簡單的計算能力和基本的數學思維培養為主，通過主題探究活動是踐行"做中學"的有效途徑。小學教師在設計以實踐探究為主的主題活動時，聯系數學課堂教學內容進行，結合具體的教學目標導向和小學生的實踐水平能力，使得整個實踐探究過程在一個融洽的氛圍中有序進行，可以真正提升小學生的數學能力。小學數學教師作為實踐活動的組織者，必須緊緊圍繞小學數學教學內容開展，保證整個活動是在新課程標準大綱要求之內，又可以為小學生的數學能力提升做出基本的促進功能，不斷增強小學生解決數學問題的能力。

例如，在小學數學"時間的認識"教學過程中，教師可以要求學生依據教材內容設計主題板報進行。時間的教學是小學數學教學的組成部分之一，主要是讓小學生學會辨認時間，從而有基本的實踐觀念，設計板報作為實踐的形式，有助于小學生增強理解。首先，教師要制定明確的要求，小學生可以依據自己個人的愛好進行板報設計和內容闡釋，表現出認識時間這一主題。其次，同學之間可以互相幫助和交流，使得學生在有效的互動過程中對知識的理解更加到位，為小學生在課堂中的表現和對知識的理解運用能力提升做好準備。

2.創新課堂教學形式，注重實踐體驗感受

"做中學"教學不同于以講為主的課堂教學，必須配備以創新的課堂教學形式，增強小學生的實踐感受。"做中學"課堂教學策略講究以做為主的核心思想，在實踐過程中理解數學概念原理和基本思維，使得小學生對數學知識的本質和根源的理解更加到位和完整。教師要積極創新"做中學"的教學方式，深入調研小學生感興趣的活動和參與積極性高的實踐環節，教師在進行實踐內容解讀時，也要注意趣味性的滲透，引導小學生積極主動投入到"做中學"教學過程中。實踐活動不僅僅提高了小學生對數學問題探究的興趣，而且深刻理解了數學知識在生活中的應用廣泛。

例如，在進行"分數大小比較"時，教師可以用小學生感興趣的人物"豬八戒"進行導入。唐僧師徒四人去取經，路遇一片西瓜地，正值夏天，豬八戒急急忙忙地去摘了一個大西瓜，接著他開始分配西瓜了："師傅吃四分之一，沙師弟吃五分之一，猴哥肚子最小，吃八分之一就好了，剩下的都是老豬的"，話音剛落，猴哥就道："你個呆子真不傻啊，你吃的最多"。同學們想一下，豬八戒在分西瓜的時候一共得到了多少，他們師徒四人誰分的西瓜最少呢？今天我們要學習的就是分數大小比較的內容，請同學仔細思考。

3.創設數學教學情境，激發學生求知欲望

"做中學"課堂教學任務的完成和小學生參與實踐積極性的提升，離不開課堂教學情境的創設，在具體的教學情境中，小學生會激發內心的求知欲。在設置實踐內容時，教師要制定巧妙的實踐主題凸顯探究過程的重要性，教師更要豐富教學手段和教學資源，使得小學數學課堂趣味性和豐富性都有一定程度提升，保證了小學實踐教學的成功幾率。小學生在數學學習過程中求知欲的激發是引導小學生進行數學實踐探究的主要驅動力，積極有效的教學內容可以帶動小學生數學知識學習的興趣，提升數學問題解決的能力。

例如，在進行乘除法簡便運算時，教師要創設有效的課堂教學情境進行教學。如，"19×11=？"教師問：“哪位同學可以快速得出答案？”小學生在經過筆算以后得到了正確的答案，教師可以說："老師有一個方法可以快速得出答案，不需要進行筆算只要口算就可以，同學們想不想學習呢？"。寥寥數語，小學生的數學學習興趣就被激發了出來，有利于提高小學生數學學習興趣和實踐能力的綜合性，保證了小學數學教學目標的完成和達標。

總而言之，小學教師應該深刻認識到"做中學"在小學數學教學質量提高的重要作用，緊密結合小學生的數學學習實際情況創新教學方式，使得"做中學"真正為小學生數學基礎功和基本素養的提升打好堅實的基礎。