讓孩子親近經典

楊明遠

在外來文化、快餐文化、商業文化充斥的今天，對學生進行經典文化的“培根”教育顯得尤為重要。

中華優秀傳統文化博大精深，凝聚了先哲圣賢們恒久、普世的思想智慧，宛如清新而流動的活水，滋養著我們的心靈。在外來文化、快餐文化、商業文化充斥的今天，對學生進行經典文化的“培根”教育顯得尤為重要。

那么，該如何讓學生親近經典并將優秀傳統文化的精髓傳承下去呢？在多年的語文教學實踐中，筆者進行了一些有益的探索。

日有所誦

詩歌是語言的精華，內容雖然簡短，但韻味無窮，親近經典文化，首先得熟讀詩歌。多年來，我讓學生養成每天熟讀一首詩歌的習慣，包括中國的古詩和外國的兒童詩。在不同的季節，他們吟誦《詠柳》《夏蟬》《秋詞》《江雪》等詩詞，和詩人一起在大自然的懷抱中馳騁，在語言的意象中徜徉，做到人文相親，天人合一。詩歌不僅語言美，更是一部百科全書，內容涵蓋了天文地理、人文風俗、政治文化、歷史人物。常讀詩歌，能讓學生領略到中國文化的博大精深。

根據孩子們的認知規律，我還讓他們每天誦讀國學精粹中的名句，如《論語》中的：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“三人行，必有我師焉。擇其善而從之，擇其不善而改之。”“君子喻于義，小人喻于利。”培養孩子高尚的德行。

周有所講

名著是永遠的經典。小學三年級學生接觸到第一篇童話后，我就布置他們每天讀經典童話，先后讀完了《格林童話》《安徒生童話》《希臘神話》等大部分篇目。經過童話熏陶的孩子，他們的想象力、敏感度、神采氣質肯定很出色。我讓學生先挑選自己喜歡的名著在課外閱讀，再讓他們挑選自己認為的最精彩的名著、最精彩的段落在班上交流。有的講述“三打白骨精”，有的講述名將廉頗的豐功偉績，有的講“赤壁之戰”，有的講“智取生辰綱”。他們講述的方法也多種多樣：個人講、多人合作、兩人雙簧，還有學生用評書的形式講述：“話說西漢末年……”一開口便引得全班學生的喝彩。

月有所演

有些文章語言精美，適合誦讀;有些文章故事性強，適合講述;有些文章情節曲折，人物描寫細膩，個性鮮明，適合表演。于是，每個月的月底，我拿出兩節課的時間作為“表演課”。有的孩子把課文改成課本劇，如《晏子使楚》;有的把課外看的童話、神話故事、歷史故事改編成話劇，如《小王子》《王子復仇記》等。從編劇、背景、道具服飾到臺詞的設計、節目的編排都由學生自己確定，遇到不懂的問題和困難，老師才加以指導。幾年下來，從最開始的生疏到現在的惟妙惟肖、收放自如，學生在文字中陶醉，在經典中成長，在名著中翱翔。

（責編? 宋行軍）