在德育中體現 “教育的高端是設置”

李麗

毋庸置疑，教育的最高境界是無痕的，是隨時隨地、不知不覺的改變。但現實是骨感的，這樣的教育很難把握，而且很容易碎片化。所以，作為一名長期從事基層德育工作的教師，我覺得教育的高端應該是設置。

教育設置不同于停留在低端的訓斥、批評、談心、指導等語言式的教育，也不同于順其自然，見山劈山，遇水架橋，隨遇隨教式的教育。它主要是通過精心預設，調動所有的元素，讓受教育者參與其中，生成感悟，改變認知和行為。

一、敏銳捕捉契機，形成教育系列

教育設置之所以是高端的，是因為它增強了教育的科學性和系統性，減少了教育的碎片化，規避了空洞無物的語言表述式教育，使教育更加科學系統，更加身臨其境地貼近生活，更具針對性和實效性。

教育的主題和目標是教育設置的核心和靈魂。一個好的教育設置，正是源自對教育現狀的深刻把握和對教育契機的敏銳捕捉。

臺灣西門國立小學，它的德育主張很簡潔，就是要讓學生“心存善念”。一天，兩個學生在上學的路上把撿來的一條瘸了腿的狗帶進了校園，校長敏銳地捕捉到了這個教育元素，他沒有批評學生，而是大大贊揚了兩個學生的善舉，三人一商量，決定先把狗送到寵物醫院治療。消息一經傳出，學生每天自發地去寵物醫院看望這條狗并送去食物，但狗最終還是沒能站立起來。學生又把狗接回學校，大家動手建了“狗哥部落格”，學生每天自發給它帶吃的，課間和它一起玩，大家尊稱它為“西門狗哥”，每屆學生的畢業照都有“狗哥”。一條瘸腿的狗在看似偶然中成了學校“心存善念”德育主張實施的最好設置，并一屆一屆地傳承下來，不能不為這位校長點贊。

教育設置不是隨機的，重點在于預設，有目標、有理念、有腳本，能最大限度地調動教育元素，能最從容地形成教育系列。

二、淡化刻意性，讓教育不留痕跡

有一個寄宿制學校的班主任來到自己班的教室：因為周末大部分同學都回家了，只有一小部分同學在班里自習。班主任一進教室就感覺有些不對勁，同學們見到班主任都有些慌亂，用異樣的眼神偷偷瞧他，班主任很納悶，不知怎么回事兒。班主任忽然看見黑板上赫然寫著一行大字：“班主任喜歡三個人，一個冰清玉潔，一個滿腹經綸，一個嬌里嬌氣。”班主任明白了，這是有同學在給他提意見，說他不能平等對待學生。班主任看后，并沒有生氣發火，也沒有追問是誰寫的，而是笑了笑就走出了教室。回到辦公室，班主任陷入了深深地思考：寫這句話的同學，一定誤認為自己有偏向，是他的某種需求沒有得到自己的關注和滿足，而滿足學生合理、積極的心理需求不正是教育要做到的嗎？然而，怎么才能滿足全班所有同學這樣的需求呢？班主任靜下心來，進行了精心設置。班主任針對班級現狀，從整個事件中提煉出教育主題，決定以美為核心，把全班同學都引導到對美的追求上來，同時最大可能地帶入，使全班同學的表現欲、榮譽感都得到滿足。接著，他開始實施精心設置的一系列活動：在轉天周一的班會上，他先做了一個演講，《冰清玉潔——難能可貴的品質美》《滿腹經綸——魅力無窮的才華美》《嬌里嬌氣——“可惜還憐”的儀態美》，長長的題目令同學們耳目一新，并一掃大家擔心班主任會生氣、追究的陰霾。伴隨精彩的演講，所有同學都被帶了進去，感受到了絢麗多彩的美。隨后班主任趁熱打鐵，公布了班級的系列活動計劃，每周一個活動：美的啟迪演講會、美的謳歌詠唱會、美的傳說故事會、美的記憶繪畫攝影展，最后還要評選心靈美、談吐美、探索美、意志美等“美的大使”。豐富多彩的活動一下激發了全班同學的熱情，在活動中滿足了所有同學被重視的心理需求，也使人生觀得到了一次升華。

當然，教育設置總會讓人感覺到那種刻意性，其實，教育的刻意性也是必要的。關鍵是在我們設置時應盡可能地淡出刻意，讓教育在不知不覺之中，不留痕跡。

三、教育設置要體現生活性和時代性

教育設置要源于生活，生活本身就是一本大大的教科書。當我們能夠信手拈來，把學生想要的風景隨時呈現的時候，我們才真的成為學生心靈的導師。

教師本身也是一本教科書，學生喜歡戴著有色眼鏡看這本書。當這本書能夠經得起學生反復翻閱，讓學生愛不釋手的時候，我們才真的成為學生心靈的“教父”。

從這個角度看，教育者也是設置的最好元素。

一位老師發現現在的孩子比吃比穿，節儉意識很差。一次，他在教室的紙簍里又發現不知哪個同學丟的半張餅，就撿了出來，問是誰丟的？可是連問了三遍，沒有人認領。面對教育中經常出現的這種尷尬，這位老師很有教育智慧，他稍稍沉默了一會兒說：“如果沒有人認領，那就歸我吧！”然后他當著全班同學，一口一口地吃下這半張餅，此時丟餅的學生再也坐不住了，上前和老師爭著吃剩下的餅，全班同學為之動容。我想經過這樣一次洗禮后，這個班的所有同學都會明白什么是勤儉節約。

人的感悟最容易來自身邊的人和事，教育設置最不可缺席的應該是學生身邊的人和隨時都可能發生的事。

教育設置還要站在時代的前沿。時代在飛速發展，受教育者也在發生著巨變。網絡時代，如果一個學校沒有自己的校園網，沒有學生喜愛的校園網，那么這所學校的教育就會大打折扣。所以校園廣播、校園直播、網絡社團交流群、微電影、微漫畫、微活動、微雜志、微科技、音樂MV、APP、微信故事等，都應該成為教育設置的元素，讓學生喜歡，帶學生走進，這才是高端教育。

如果說教育的低端是收音機，教育的中端是電視機，那么教育的高端就是全員參與的生活劇。

（作者系天津市紅橋區實驗小學德育主任）

（責編? 宋行軍）