信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生課外閱讀遷移能力的培養(yǎng)策略

王雄

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的課外閱讀習(xí)慣以及內(nèi)容、媒介都在發(fā)生著變化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文個(gè)性化課外閱讀遷移能力相對(duì)較弱，主要體現(xiàn)在詞不達(dá)意、思維發(fā)散性差、情感與價(jià)值觀負(fù)遷移。為此，本文從培養(yǎng)學(xué)生遷移動(dòng)機(jī)、課內(nèi)外資料互補(bǔ)以及遷移能力效果評(píng)價(jià)等方面提出了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文個(gè)性化課外閱讀遷移能力的培養(yǎng)策略。

信息技術(shù)對(duì)于提升小學(xué)生的課外閱讀興趣有著重要的推動(dòng)作用。小學(xué)生從心理上有著強(qiáng)烈的自主意識(shí)、求知欲望以及好奇心。在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們對(duì)于信息技術(shù)都充滿了好奇，同時(shí)也能夠接受信息技術(shù)帶來(lái)的便利。隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，云技術(shù)逐漸取代了通信軟件，為學(xué)生提供了突破空間限制的文件傳輸途徑，學(xué)生可以利用“云端”在課外閱讀網(wǎng)絡(luò)文章，還可以將自己的課外閱讀筆記上傳到網(wǎng)絡(luò)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)課外閱讀而言，信息技術(shù)課外閱讀能夠最大化地轉(zhuǎn)變小學(xué)課外閱讀的習(xí)慣、內(nèi)容以及方式。第一，從課外閱讀的途徑以及媒介上看，傳統(tǒng)課外閱讀利用的是紙質(zhì)文本資料。信息技術(shù)閱讀主要采用了信息技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)，將智能手機(jī)以及電腦作為媒介開展相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生本身具有強(qiáng)烈的求知欲望以及好奇心，其對(duì)于信息技術(shù)有著較高的敏感度，因此對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)閱讀無(wú)疑會(huì)激發(fā)起他們課外閱讀的興趣?！?br>