高中生物教學中啟發式教學方法的應用技巧

周癸升

【摘要】 ?高中生物是理綜學科的重要內容之一，它所包含的知識點多且內容比較紛繁復雜，這對于學生的記憶能力是一個考驗。怎樣能夠通過好的教學方法加深對生物概念的記憶呢？隨著新課改的推行，要求教師在教學方法上進行創新，啟發式學習方法就是創新教學方法的一種。通過啟發式教學，可以充分激發學生學習興趣，對知識的記憶達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】 ?高中生物 啟發式教學 應用

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-099-01

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啟發式教學方法在高中生物課堂上的應用，要求教師充分了解學生自身情況以及小學初中生物基礎，通過個體差異制定教學方案和教學方法，對于不同層次的學生運用不同的啟發方法，達到整體生物水平的提高。使用啟發式教學方法對于高中生物帶來的影響有哪些呢，本文將從多個角度進行分析。

一、啟發式教學的概念

啟發式教學方法目前被廣泛應用于學校的教學當中，它是指教師根據學生自身對學科基礎知識掌握的程度和對于學科的理解能力，通過不同的教學方法，分層次的對學生進行啟發式指導，讓學生普遍的融入到學習中去，不斷的培養學習的興趣，提高學習水平。這種新的教學方法與傳統的灌輸式教學有所不同，它不是將書本知識硬塞給學生讓其機械式記憶，而是通過引導和啟發的方法讓學生對一些概念進行理解并記憶。這種方法有助于激發學生探索的興趣，也能夠加強師生之間的溝通和交流，還能開發學生的獨立思考和創新能力。

二、啟發式教學的優點

（一）提高學生自主學習能力

在傳統的教學方法中，高中教師一般都是對課本知識照本宣科，用“填鴨式”的教學方法把高中生物知識和概念灌輸給學生，不管他們能夠消化與否。這種教學方法不但效果不好，還打擊了學生學習的積極性。而啟發式教學方法則不同，教師不再進行通篇的講解，而是先讓學生進行課前預習，并對所要學習的知識進行概括和總結，找出難點和疑點，然后再通過課堂上啟發的方法循循善誘，一步步的引導學生對問題的難點和疑點一一解決，這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，還能大大激發他們學習和求知的欲望。

（二）提高學生獨立思考的能力

傳統的教學方法中，教師過于“勤快”，總是在課堂教學中把問題從頭到尾進行詳細的講解，這樣雖然讓學生對問題有了詳細的了解，但是也失去了獨立思考的能力，這樣在面對不同形式同樣解法的問題時，他們又不知道怎樣解答。新的啟發式教學方法中，教師不再給出問題的解法和答案，而是先通過學生獨立思考，然后再通過啟發學生，讓其自己找出問題的答案，這就鍛煉了學生獨立思考的能力。

（三）鍛煉學生實際運用能力

啟發教學方法的優勢還在于，它要求教師對學生的引導過程中要結合實際。例如在《傳統發酵技術的應用》課題中，有關于過就和果醋的制作課程，教師就可以通過課程的啟發，讓學生在家制作葡萄酒，通過實驗來感受葡萄發酵成酒的全過程，這樣他們對發酵技術的理解就會更深刻。

三、啟發式教學方法在高中生物教學中的應用

（一）培養學生的學習興趣

教師要從根本上改變生物教學的枯燥性，就要調動學生對課堂學習的興趣，只有對學習感興趣，他們才能充分發揮自主學習和主動思考的能力，這對于他們的學習來說可以起到事半功倍的效果。

（二）通過實驗啟發學生

生物學科中有很多科學實驗活動。這門學科和物理化學一樣，都是概念和實驗相結合的學科。要想對生命現象和活動進行深刻的了解，就必須進行相當客觀的實驗活動。只有通過對實驗過程的觀察，才能對生物學的概念有更深的了解。因此，教師在教學活動中，要鼓勵學生進行大量的實驗活動，加深對生物學的認識。例如在學習《果膠酶在果汁生產中的作用》課程時，教師可以準備一杯普通果汁和一杯加了果膠酶的果汁，通過對兩杯果汁的觀察和對比，學生能夠直觀的看到兩者的區別，并對果膠酶的作用有了更深刻的認識。

（三）注重課堂講解的語言技巧

新課改的推行，對高中教師的課堂教學質量提出了更高的要求，它要求高中教師不能再沿用傳統的照搬教學大綱的教學方法，也不能只注重學生課本知識的掌握，而是將知識進行延伸，培養學生綜合素質。因此，要完成新課改的任務和要求，就需要教師在課堂教學技巧上下功夫。而活躍的課堂氣氛是學生學習的土壤，所以教師要注意課堂教學中講解的語言技巧，通過巧妙地語言和疑問句式的應用，讓學生主動參與到學習中來。例如在講解“免疫調節”這一概念時，教師可以通過類比的方式，對學生自身的身體健康情況進行詢問，再與其他學生進行對比，然后對免疫調節的重要性進行解析，從而成功吸引學生的注意力，讓他們主動參與到討論中。

（四）利用多媒體教學方式

高中生物概念不但枯燥且難以理解，如果只是通過教師的講解，學生不能對一些生物現象和本質進行了解，這就需要借助新的科技手段，通過多媒體的方式，將一些生物構成進行展示。例如在講解《DNA分子結構》這一課程時，教師可以通過多媒體動態圖片對DNA分子結構模型進行展示，一方面將這一知識點通過直觀影像表現出來，讓學生對其結構有了一個直觀的了解，另一方面，學生也表現出對這種教學方法的興趣，參與到學習當中。

結束語

啟發式教學方法目前已被廣泛應用于各個學校的高中生物教學中，通過這種教學方式，教師能夠明顯的感覺課堂教學氣氛的改變和教學效率的提高。這種教學方法不但能夠調動學生學習的積極性，還能激發他們自主學習和思考的興趣，以此，不管是從教師層面還是學生層面，啟發式教學方法都大有裨益。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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