“互聯網+”時代背景下學前教育創新發展分析

陳慧雯

摘要：學前教育是幼兒適應幼兒生活的啟蒙學習時期，對于幼兒形成初步的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。新時代背景下，互聯網逐漸深入學前教育領域，并且表現出顯著優勢，有利于改善傳統教學模式，擴充教學資源。但是，教師信息技術能力短板也影響學前教育在互聯網背景下的創新，對此，要利用互聯網平臺，均衡教育資源，提升教師信息化能力和優化互聯網信息管理方式，從而促進學前教育的協調均衡發展創新。

關鍵詞：“互聯網+”;學前教育;創新

學前教育是幼兒啟蒙教育的第一步，對于孩子學習興趣的引導，邏輯思維的發展，對社會整體感知以及自身安全感的建立具有重要作用。目前，互聯網在我國的應用逐年遞增，在信息傳遞收集以及學習應用方面的作用不可忽視。對于學前教育行業的發展態勢，馬曉等指出學前教育處于行業發展成長期，市場空間大，二胎政策帶來學齡兒童數量維穩態勢，社會教育觀念更新，家長對于孩子的教育投入費用較高。蘇倩倩指出，目前各地互聯網教育資源分配不均，教師的信息技術仍然是短板，信息化的管理模式有待完善。本文在前人研究的基礎上，主要從互聯網背景下學前教育的現狀和發展對策展開，以期有可行之處。

一、“互聯網+”背景下學前教育發展現狀

（一）改善傳統教學模式

傳統學前教育模式中主要是老師講解，錄音播放，教師彈唱等為主要的教學模式。幼兒處于相對被動并且陳舊的教學環境下，學習積極主動性不高，甚至對學前教育產生誤解，家長認為學前教育主要是對孩子進行看護，忽視學前教育對于幼兒學習能力建設的重要性。互聯網的普及有利于提高幼兒對信息的接觸和加工能力。將互聯網滲透到教學中，有助于幼兒互動程度提高，提升幼兒課堂參與感，逐漸發揮學前教育“潤物細無聲”的特點，在幼兒學習的啟蒙階段，激發幼兒好奇心和求知欲，更大程度激發幼兒潛力，豐富幼兒的學習體驗中具有重要作用。區別于傳統模式下教師的單一化口頭講解，信息技術融合于數學教學可以讓幼兒獲得多重感官體驗，在幼兒在視覺和聽覺的共同作用下可以更加主動參與到課堂教學中。

（二）擴充教學資源

目前學前教育的主要教學資源是課本和簡單的樂器，對于互聯網的應用程度不高，但是，不可否認互聯網教學的模式逐漸在學前教育階段推廣開來。我國經濟發展地域上的不均衡帶來教育資源的不均衡。對于一些偏遠貧困地區的學前教育，互聯網可以充分開闊幼兒的眼界，最大程度滿足教師教學的需求，逐漸縮小地區間的教學資源差異。同時，互聯網實現了資源的跨區域傳遞，實現資源共享，最大限度地提高教學資源利用率，對于學前教育的發展具有里程碑的紀念意義。

（三）教師信息技術能力短板

目前，大部分學前教育的教師是師范類畢業或者職業院校畢業，在教師的培養過程中，很多知識與時代發展脫節，尤其是學前教育的幼兒整體趨于成熟化，對于知識的接受和理解能力明顯超前。但是，教師一方面對于幼兒心理發展掌握程度不夠密切，另一方面，互聯網教學滲透課堂，需要相對完備的互聯網使用技術，需要掌握對多媒體和PPT、網絡視頻的剪輯等動態課件的應用。但是，教師信息技術能力無法滿足多樣化的互聯網教學，存在教學短板。

二、學前教育創新發展措施

（一）利用互聯網平臺，均衡教育資源

對于“互聯網+”背景下的學前教育創新，首先要保證教育資源的公平與共享。一方面，對于偏于地區的學前教育教學資源建設，國家要加強資金支持力度，保證多媒體和網絡資源的安裝和使用。借助互聯網平臺，搭建專門的幼兒教育資源網站，對于優秀的教學作品、教學理念和教學方法在網絡上進行共享，更大限度普惠學前教學的幼兒，使幼兒在學習的啟蒙階段得到相對平等的發展機會。

（二）提升教師信息化能力

在推動學前教育的創新過程中，推動教師信息化能力建設具有重要作用。一方面，學校要配備專業的計算機技術教師，在開展計算機課程的同時，兼顧對于學前教育教師的多媒體及計算機使用技術的培訓。另一方面，注重對于學前教育教師開展專業的綜合性的系統培訓。對于上課所需技能要緊跟時代發展和幼兒學習心理需求，不斷完善和夯實基礎，提高教師對信息化的重視程度，明確信息化是未來發展方向和主要趨勢，端正態度，將教學與互聯網相互滲透。

（三）優化互聯網信息管理方式

互聯網時代難免會出現信息泛濫。信息傳遞的廣泛性和便捷性帶來便利的同時，學前教育對于信息的篩選和傳播變得尤為重要。在學前教育創新的過程中，要不斷加大對于信息的排查和篩選力度，從專業安全的信息網站選取教學資料。學前教育對于幼兒價值觀的塑造具有重要作用，對于暴力和不健康的價值觀教師應該立即剔除，審慎傳播教學理念。學校要加強于教學內容和課件的審查，將信息安全納入教師的績效考核體系，確保幼兒在安全的網絡信息環境成長。

（四）實現互聯網下的教學

傳統模式下黑板粉筆式教學多是教師將教學內容直接灌輸給幼兒，教師主導，幼兒被動接受，對于知識的掌握大多死記硬背，不但教學效果受到影響，還容易導致幼兒反感。教師要將信息技術融于教學中，提升幼兒的主動性，借助互聯網技術引導幼兒獨立思考，自主學習，培養幼兒思維能力。借助多媒體可以引入生活化的場景，教學內容更加貼近于實際。由于幼兒更傾向于動態化的效果，教學融入信息可以滿足幼兒們的需求，教學內容由靜態變為動態、由抽象變得形象化，教師應用信息技術要注意把握好程度，實現幼兒的形象思維和抽象思維的同步提升。

三、結語

由于互聯網的發展，教育領域發生了很大的變化。針對學前教學，教師要注重發揮互聯網模式下教學的優勢，結合幼兒的特點，創新教學方法，消除傳統教學模式下的弊端，實現教學的創新發展。

（責編 ?張 欣）

參考文獻：

[1]馬曉，孫瑞靖，楊雙琪，宋小明.基于互聯網環境下學前教育行業的發展態勢分析[J].內蒙古科技與經濟，2018（08）.