基于地理核心素養(yǎng)的自主學習實施路徑

王罡

【摘要】自主學習是地理新課程標準提出的一種新的教學理念。在實際教學中，教師需要通過優(yōu)化課堂學習學案，樹立學生自主學習意識;強化合作探究教學，提升學生自主學習能力;重視聯(lián)系學生生活實際，培育學生綜合思維品質(zhì)，最終實現(xiàn)“學習對終身發(fā)展有用的地理”這一最終目標。

【關鍵詞】地理;核心素養(yǎng);自主學習;實施路徑

學科的核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學習而逐步形成的關鍵能力和必備品格。地理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵就是要注重學生個體的全面發(fā)展和終身發(fā)展，就是要培育學生運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和實踐能力。新課程標準也提出這樣一個新的教學理念：“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。”學生自主學習能力的培養(yǎng)，是新一輪課程改革的主旋律。學生只有養(yǎng)成自主學習的習慣，熟練掌握自主學習的技巧與方法，最終才能實現(xiàn)“學習對終身發(fā)展有用的地理”這一最終目標。同時，在實際教學中，教師也應通過各種途徑提升學生的自主學習能力。

一、優(yōu)化課堂教學方法，幫助學生樹立自主學習意識

新課程理念提出培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導由傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”教學模式向?qū)W生探究自主學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師在備課的過程中，也要從以往單一的“備教材”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的既要“備教材”，又要“備學生”。……