以兒童成長為中心的心育之路

【關鍵詞】心理健康教育;兒童成長;全員;發展性教育

【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）80-0028-02

【作者簡介】王曉萍，南京曉莊學院教師教育學院（南京，211171）教授，江蘇省心理學會常務理事。

現代學校教育的一個重要使命是協助兒童健康地成長。從生命孕育到成長為成熟的社會成員，生物、心理、社會因素彼此有層次、有系統地交織在一起，影響著個體心理和行為的發展。在生命的早期階段，生理發育對兒童心理發展的影響較大。隨著年齡的增長，社會性發展對兒童的心理發展起著越來越重要的影響作用。

江蘇省連云港市蒼梧小學（以下簡稱“蒼梧小學”）以兒童的心靈成長為中心，讓心理健康教育之光照耀學生的成長之路。蒼梧小學實施的心理健康教育是一種全員參與的發展性教育，學校的一切活動都具有心理健康教育性，將培養學生良好的心理素質、促進兒童健全人格的發展作為教育的根本宗旨和目標。學校具備健全的組織機構，從校長、分管領導到奮斗在一線的所有教育工作者都形成了正確的心理健康教育理念和自覺意識。這種有溫度的教育的終極目標是開發兒童的心理潛能，提升全體學生的心理素質。

當前，學校開展心理健康教育的模式大致有三種：（1）心理咨詢模式。在對學生進行評估的基礎上進行個體和群體干預，以促進其最大功能的發揮。（2）心理健康課程模式。以開設心理健康課程為主要工作方式，目標是面向全體學生開展預防性教育。（3）全員參與模式。全體教師都承擔維護學生心理健康的責任，將心理健康教育滲透于學科教學、各種學生活動和校園文化之中，在學生與環境的真實互動中促進其心理健康成長。蒼梧小學實施的心理健康教育正是第三種“全員參與”的模式。

蒼梧小學通過三種途徑，全面推進全員參與的學校心理健康教育：

專門的途徑，通過心理健康教育課和心理咨詢室來實施學校心理健康教育。蒼梧小學實施的心理健康教育課充分發揮了心理健康教育的預防和發展功能。蒼梧小學還通過個別輔導和團體輔導的形式開展心理咨詢工作，學校心理咨詢室分設團體輔導室、心理活動室、咨詢室兼資料室三個區域。具有多功能的特征，有助于發揮學校心理咨詢工作的預防、發展與矯治功能。

滲透的途徑，通過學科課程、學生管理、課外活動和校園文化等方式全面滲透全員參與的學校心理健康教育。（1）學科課程滲透。通過長期的探索和努力，學校形成了獨特的學科滲透心理健康教育的有效方法：把在教學中落實心理健康教育作為考核課堂教學的評價標準之一，發掘各學科的心理健康教育素材，創設寬松和諧的課堂心理環境，激發學生的學習動機;同時，利用教研活動時間組織學科教師開展相關研討，全面提高教師學科滲透心理健康教育的水平，保障全員育心。（2）學生管理滲透。學校積極推進“雙班主任制度”，讓教師更多地關注學生的身心健康。（3）課外活動和校園文化滲透。學校通過“快樂小農場”“四季探秘”“三大節趣”“三項儀式”“特色社團”等課外活動，營造濃郁的心育氛圍。

支持的途徑，將家庭教育和學校教育彼此融合在一起，讓兩者在兒童的成長中發揮著至關重要的作用。蒼梧小學通過改變家長會的形式，為家長提供互助學習的機會;通過開展心育觀摩活動，幫助家長掌握科學的教育方法;通過開設“百家講壇”，豐富心育課程的內容;通過創辦“特色社團”，激發學生的潛能;通過“心語劇場”活動，滿足學生的需要。這種獨特的家校共育的心理健康教育模式，值得推廣和學習。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>