小學數學教學中小組合作學習方式難點探析

王繼高

摘 要：當前的素質教育受到陶行知教育理論的影響非常深刻，所以利用小組合作方式能將生活和學習中的合作有效融合，從而讓學生的實際生活成為最主要的教育方式。為此，本文小組合作學習方式的特點進行介紹，然后提出實施過程中遇到的幾點困難，最后提出相應的解決策略，希望對教師教學提供幫助。

關鍵詞：小組合作學習；生活即教育；素質教育；教學做合一；新課改

引言

小組合作作為當下小學數學教學中常用的教學方式，不僅能有效提高教師教學效果，也能調動學生的積極性，并且培養他們的團隊協作意識，讓學生認識到通過集體的力量解決問題的重要性。特別是現在的社會非常重視團隊力量，學生實際生活中也時常會遇到這方面的問題。所以教師在小學數學教學過程中，采用小組合作學習的方式非常有必要。但是，該教學模式在實施的時候也會遇到困難，尋找相應的策略解決這些難點變得非常重要。

一、小組合作學習的主要特點

（一）有助于學生實現共同提高

上個世紀非常著名的教育學家道奇曾經說過，小組合作學習不僅能讓小組當中的每個學生形成相互合作的關系，而且能彼此之間相互促進。由此可見，在小學數學教學中利用小組合作學習方式，有助于學生們實現共同提高[1]。

（二）有助于形成更開放的課堂

小組合作學習以小組討論為主，其教學方式非常自由、開放，從而讓學生能盡情的發揮。另外，學生在進行小組合作學習時，往往不只局限于小組內的討論和學習，現在還有的學生會在課堂上借助網絡進行更廣泛的交流。

（三）有助于教師激發學生的興趣

激發小學生學習數學的興趣是小學數學教師最重要的任務，小組合作學習方式突破了傳統教學模式的局限，讓小學生經歷的學習過程更有趣、更自由。學生在學習過程中，不僅會慢慢積累基礎知識和基本技能，還能體驗到學習的快樂，從而讓他們對自己的學習產生興趣。

二、采用小組合作學習方式教學的主要難點

（一）教師難以掌握小組合作學習的形式

有的教師僅僅是將小組合作學習方式用于公開課中，主要是為了應付新課改實施情況的檢查[2]。實際上，在平時的教學過程中不可能做到小組合作學習。也有的教師僅僅是將小組合作學習方式作為調動課堂氣氛的方法，當學生覺得枯燥無味時，教師才想起來使用這種方式教學。這兩種做法都是不正確的，之所以如此，是因為教師難以掌握小組合作學習的形式，沒有將學生擺在主要位置，只是用來應付檢查或祛除課堂的煩躁、乏味情緒。

（二）小組合作學習的規則制定非常困難

要采用小組合作學習方式教學，就必須首先對學生進行合理的分組，并且在分組以后還需要注意一系列的問題，而這些問題往往就是難點所在。例如，怎樣分組才合理，分組后討論主題怎樣確定，任務怎樣分配，怎樣評價等。如果教師對這些規則的制定都不知道，不能根據科學的依據進行，那么小組合作學習方式將會流于形式，根本起不到預期的教學效果。從實際教學情況來看，很多小學數學教師正為以上幾個方面的問題犯難。

（三）教師難以把握好自己的角色

新課改明確了教師的主導地位和學生的主體地位，但是教師一方面為了讓教學任務能順利完成，另一方面能更好的“掌控”學生，往往還是利用傳統的教學方式。例如，有的教師盡管將學生分好了組，但是后期指導過多，導致學生自由討論的機會比較少。還有的教師引導過多，甚至有的仍直接告訴答案，讓小組合作學習失去了原本的意義。之所以這樣，都是因為教師沒有準確把握好自己的角色，而這就是小組合作學習中的難點之一。

三、解決小學數學教學中小組合作學習方式難點的主要策略

要解決好以上難點，首先要讓教師認識到小組合作學習方式的重要性，認識到小組合作學習方式不是為了應付檢查，也不是作為調動學生積極性的工具，而是一種完整的、科學的學習方式，它貫穿在整個數學教學過程中，是小學數學教學的重要方式。然后教師要制定合理的規則。例如，教師在將學生分組時，應該根據學生的興趣、能力、個性等標準進行。小組討論主題的確定，應該從學生的實際生活出發[3]。另外，任務的分配要結合學生的差異性，讓小組內各層次的學生都有符合他們特點的任務，從而讓每個人都得到發展。在評價的時候，教師要給出具有層次性的評價，從而讓評價變得更具針對性。最后，教師一定要把握好自己的角色，認識到自己只不過是活動的組織者、參與者，是小學生的學習伙伴，所以給出的指導要適當，不能過多的干涉小學生的自由討論。當然，在末尾進行總結時給予適當的補充還是非常有必要。

結語

綜上所述，小組合作學習方式是順應時代發展要求的，是新課改的重要體現。小組合作學習方式不僅能培養小學生的團隊意識，也能幫助小學生更好的解決數學問題。所以，小學數學教師要經受得住考驗，不斷克服其中的苦難，正確利用小組合作學習方式幫助學生學習，從而提高小學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 王麗霞. 小學數學教學中如何實施小組合作學習[J]. 神州，2017（21）：141-141.

[2] 劉春晶. 小學數學小組合作學習教學模式的探析[J]. 中華少年，2017（24）：178-179.

[3] 趙正梅. 小學數學教學中小組合作學習存在的問題分析及解決方法[J]. 中華少年，2017（33）.