小學生德育思想的培養策略探究

趙長有

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，學生的教育方向也顯現出一種多元化的趨勢。德育作為小學階段中的一項重要內容，對于學生的身心健康發展有重要促進作用。因此，我們在教學中必須要認識到德育教育對學生的重要性，并將德育工作有效滲透到教學中。

關鍵詞：小學生；德育；培養

在當前課程改革的背景下，學生的學習評價標準已經不再是單一的學習成績，尤其是在小學道德與法治這門綜合性學科當中，學習評價更為看重的是充分發揮學生的主觀能動性，讓學生主動投入到道德與法治的學習當中。因此，為了達到這一要求，因此，教師在教學的過程中應不斷探索與創新新的教學方式，對學生進行德育教育。只有這樣，才能有效的提升小學德育的教育水平，從而為學生構建高效的課堂。

一、依托學校的氛圍，為德育打下基礎

在小學的德育教育工作中，學校是占有非常重要的地位的，它不僅可以促進德育教育的發展，并且能指導學生各方面思想的形成。隨著社會的迅速發展，品德知識越來越復雜多樣，對于某一行為價值判斷的難度也大大增強，這導致學生世界觀、人生觀、價值觀不能有效形成。所以，在小學的德育工作中，教師要更新教學理念，提高德育素養，進而促使德育工作有效開展，幫助學生規范自己的行為方式。

例如，在日常的德育工作中，學校可以開展一些思想品德教育活動，讓學生學習德育知識。平時教師也可以通過專題報告來宣傳文明禮儀知識，充分利用小學生活動課的時間，結合班級學生的特點，開展豐富的主題教育實踐活動，或者是在定期為學生開展品德教育為主題的評比。其次，學校可以為學生開展“弘揚中華美德，做誠信小公民”的主題活動，讓學生養成一些誠信的行為，如上學按時到學校，放學按時回家；每天按時完成教師所布置的作業；撿到的東西要上交；借了別人的東西就要按時歸還；答應別人做到的事就一定要做到等。并且我們要讓學生相互督促，用這種形式來共同為學生營造良好的誠信氛圍。我們通過這種教學形式，就可以有效地促進學生德育品質的形成。

二、進行合理的監督，樹立學生價值觀

對學生的影響，除了學校和家庭方面的，還有社會的。而社會的影響，也是我們對學生進行教育是不可忽視的問題，隨著現如今科技和信息技術的發達，幾乎每一個人都離不開電子設備，各種負面信息以此為載體影響著學生的健康發展。而處于這一時期的小學生，具有極強的可塑性，由于對外部世界的好奇心，很容易沾染上不良信息。所以，這就要求家長和教師要合理監督，讓這些不健康新聞遠離學生的世界，進而幫助學生樹立正確的價值觀。

例如，小學生的身心思想尚未成熟，受外部環境的影響較大。在學校中，教師應該控制不良社會信息的傳播，幫助學生認識社會上的不良現象，并給學生分析這種現象的具體原因。在認識這種現象的過程中，教師要指導學生發現自己的觀點與看法，并針對學生的價值觀進行分析和引導，幫助學生樹立正確的認識，遠離不良的信息熏陶。在家長對孩子進行教育時，應該為學生為孩子安排合理的學習時間，帶領孩子參加一些具有意義的實踐活動，用這種方式來幫學生樹立正確的“三觀”。在社會方面，我國的相關部門應該加大監管力度，對我國的網絡信息進行過濾，促進網絡信息的健康化，為學生上網創造一個良好的環境。如此就能共同為學生建立一個良好的成長環境，幫助學生樹立正確的德育觀。

三、開展德育的實踐，提升德育的效率

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話就是告訴我們，所有的認知都是來源于實踐，并且我們認知的最終目的也是為了應用與實踐。如果只是對學生進行德育理論教育，很容易建成空中樓閣，并不能使得學生真正地領悟到德育內涵并且展開德育實踐。因此，教師應該組織學生進行德育實踐，在實踐活動中，可以充分地利用各種資源，開展各項活動。像我們可以組織學生參加募捐、看望敬老院的老人、植樹節植樹等活動。這樣就可以促使學生將學到的德育知識應用到實踐當中，從而達到“知行合一”的效果。

例如，筆者在重陽節的時候就為學生組織了敬老院的活動。筆者帶領學生到敬老院去看望老人，并幫助老人打掃衛生，與老人交談聊天。同時，筆者還讓學生利用自身的才藝，給老人表演了許多的節目，讓老人感受到學生的關懷。這樣，學生也就會更加的理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。在德育實踐活動完成之后，筆者又讓學生根據自己的實踐寫一篇感悟，然后在課堂上與大家分享自己的想法，這樣我我們就能提升活動的價值。最后，筆者在學生的德育教育課堂上會根據學生的發言和表現作出評價，以便能促進接下來的德育工作發展。

四、融合道德與法治，提高學生自信心

在學習的過程中，有的學生在學習遇到困難或者考試成績不理想時，就會變得消極、不自信，從而失去了進取心，這樣不利于學生的發展。為此，教師在教學中應該重視學生自信心的培養，從而讓學生在面對任何艱難險阻時都可以順利通過，不怕失敗，并培養學生越戰越勇的精神。

例如，在道德與法治教學過程中，筆者組織了一次課堂表演——《我不行與我能行》，讓學生親自出演故事中的小麻雀，并提出問題：為什么開始的時候小麻雀在大樹上不敢練習飛躍？

生：因為沒有自信，低估自己，自卑心理在作祟。

師：后來是怎么做到的？成功了沒有？

生：在媽媽的鼓勵下，大膽地嘗試，不怕困難，成功地飛翔。

師：那么從這個故事中，你們學到了什么呢？

生：在做事情之前，要大膽去嘗試，克服自己的自卑心態，樹立自信心。

可見，通過這樣的教學與啟發，能夠很好地讓學生明白自信心的重要性，從而正確地評價自己，樹立信心。

綜上所述，德育在小學階段是一個非常重要的內容教學內容。所以在教學過程中，我們不僅要傳授學生知識，還要更加關注學生的德育發展，幫學生樹立正確的三觀，進而提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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