淺析初中地理教學中多媒體的運用

裴寶亭

【摘? 要】多媒體教學是教育信息化的產物，初中地理教學同課堂多媒體教學的運用具有內在的耦合;在地理課堂教學中運用多媒體輔助教學是地理學科特點體現。因此，圍繞初中地理學科特點，在明確多媒體教學運用的注意事項的同時，探究地理學科教學中多媒體的具體運用是彰顯媒介輔助教學效果的必然選擇。

【關鍵詞】初中地理;多媒體;輔助教學;運用

一、多媒體在初中地理教學中的價值體現

多媒體教學已成為教師教學的必備手段，多媒體在初中地理教學中的價值體現尤為突出。具體而言：一是多媒體教學資源豐富多元，有助于課堂教學中地理素材的提供。多媒體教學能夠將大量的圖片素材快速展示，無論是課堂教學延伸還是教學補充，多媒體教學打破了傳統教學的局限，有助于開闊學生視野。比如：在《中國的行政區劃》教學中，教師可以利用大量圖片引導學生形象直觀地識記省級輪廓圖，而不是從地圖上抽象地死記硬背。二是運用多媒體教學能夠促進師生互動，激發學生課堂學習的樂趣。在課堂教學中教師利用音視頻、游戲教學通常能夠激發學生興趣。三是多媒體輔助教學能夠直觀地總結地理規律，提升課堂效率。通過多媒體中表格、思維圖等對知識總結歸納，便于學生直觀識記，巧妙運用。四是以Flash動畫、交互式地圖等為主的多媒體教學，有助于教師教學方式的創新，同時有助于提升課堂教學效率。

二、多媒體在初中地理教學中的注意事項

多媒體教學隨著教育信息化的推進逐漸成為課堂教學的必備手段，地理學科與多媒體教學的內在耦合是初中地理教學多媒體運用的必然選擇。但是，多媒體在初中地理教學中依然要注意多媒體的定位與具體運用，避免影響多媒體教學的價值體現。具體而言：一是要明確多媒體輔助教學的課堂定位。在初中地理多媒體教學中要始終圍繞課堂教學需求運用多媒體，切忌采用多媒體進行課本照搬的直觀展示;要將多媒體運用作為輔助教學手段，避免過度依賴多媒體造成課堂教學重心的轉移而影響教學質量。二是多媒體教學要合理適應。一方面在多媒體課件展示、音視頻運用中要堅持適度原則，尤其是課件制作不能過多而造成學生視覺疲勞;另一方面在多媒體展示環節，教師要注重播放速度與信息量承載。三是多媒體的運用要注重學科教學的融合，充分發揮多媒體在地理課堂教學中的優勢。

三、多媒體在初中地理教學中的具體運用

初中地理課堂教學中多媒體的運用要以學科特點與信息技術的融合為紐帶，不斷發揮多媒體教學優勢優化課堂教學，提升課堂教學質量。整體而言：多媒體在初中地理教學中的具體運用就是要實現地理學科與多媒體教學的融合，通過多媒體教學優化地理課堂。具體而言：一是要巧用多媒體，有效組織課堂教學;一方面教師運用多媒體能夠有效開展趣味多元的新課導入，優化課堂組織;另一方面希沃白板等多媒體教學中有計時、板中板等功能，在教學中同高效課堂模式吻合，在課堂教學中有助于教學設計的優化。二是要借助多媒體教學資源，提升課堂教學質量。一方面通過多媒體資源充實課堂教學，不斷充實學生知識量;另一方面針對重難點利用多媒體短視頻等形式，不斷把理論抽象的重難點具體化。三是要利用課堂活動、學科資源調動學生課堂學習的積極性，不斷引導學生，培養學生地理實踐探究能力。希沃白板中課堂活動豐富，通過交互式地圖、趣味課堂活動不斷引導學生自主探究能力的培養。初中地理教學要始終以讀圖為基礎，多媒體教學中圖片的動靜態轉化為課堂教學提供了必要的教學輔助資源;從學科特點而言：運用多媒體是地理學科教學的應有之義。

參考文獻：

[1]賈存明.芻議運用多媒體信息技術強化初中地理教學[J].中國信息技術教育，2014（22）.

（責任編輯? 范娛艷）