小學綜合實踐課堂中滲透法制教育的有效途徑

林長玉

【摘? 要】新課程標準指出，綜合實踐活動要和法制教育相融合。學校是培養人才的場所，不僅是傳授知識的搖籃，也是培養遵紀守法的好公民的搖籃。小學階段是打基礎的時期，人的人生觀、世界觀、價值觀在小學階段會初步形成。教育學生懂法、守法，做合格的公民，這是小學教師應盡的責任與義務。

【關鍵詞】綜合實踐;滲透;安全與法制

一、綜合實踐活動與法制教育結合的現狀分析

課程標準明確指出，從小學到高中都要設置綜合實踐活動作為必修課程。在綜合實踐活動課中，培養學生的生存能力、法制觀念、道德水平，為將來適應現代化建設做好準備。然而，在實際工作中，綜合實踐活動的開展卻不容樂觀。有的學校把綜合實踐活動納入了課程和課表，但是沒有落到實踐當中。有的教師把綜合實踐活動變成學科的拓展活動，不注重向科學化的方向發展。同時，學校領導對綜合實踐活動課重視不夠，總認為這不是統考科目，可有可無的，為了提高學生的成績與學校的排名，不注重該科目的發展。

二、小學綜合實踐課堂中滲透法制教育的有效途徑

（一）以綜合實踐活動為主線，滲透安全與法制教育

為推動學校綜合實踐活動地順利開展，教師在教育教學過程中應該以綜合實踐活動為主線。在活動過程中，滲透道德與法制教育，保證活動地順利實施。開展綜合實踐活動課時，教師對題材的選取要廣泛征求學生的意見，以學生喜聞樂見的形式開展。比如，圍繞文明城市創建，教師可以組織學生到街頭執勤。通過觀察十字路口的不文明現象，比如闖紅燈、不走斑馬線等不文明行為，讓學生明白，在生活中應該怎樣做，怎樣把安全和法制牢牢地記在心中，做一個合格的公民。回到學校以后，教師再組織學生展開討論，并制作主題為“安全與法制在我心中”的手抄報。學生做得生動形象，提升了自己的道德修養。

（二）研發校本課程作為綜合實踐活動，滲透安全與法制教育

以安全與法制為主體，研發學校的校本課程，培養學生遵紀守法，作為學校綜合實踐活動的內容。學校可以利用假期時間組織教師編寫校本課程教材，把學生喜聞樂見的活動編織成故事，讓學生從中受到啟發與教育。活動中，教師指導學生設計方案，調查不守法的現象，只要教師堅持強化，學生的文明素養就會逐步形成，以后走入社會，我們社會的文明程度就會提升。

（三）因地因時制宜開展綜合實踐活動，滲透安全與法制教育

教師可以結合各種節日、主題日，組織學生開展形形色色的活動，在活動中培養學生的能力，使學生形成良好的人格。讓學生通過各種形式的比賽，把安全牢記心中。學雷鋒月，教師可以組織學生走上街頭做志愿者，幫助有困難的人，把愛心送給他們;重陽節，可以組織學生走進敬老院，把愛心送給需要關愛的老人……通過這些有趣的，學生喜聞樂見的活動，教師對學生進行安全與法制教育，效果會變得非常好，因為在活動中滲透教育，學生記憶深刻，樂于接受。

（四）建設綜合實踐活動實踐基地，進行安全與法制教育

學校可以與相關部門聯合，建立綜合實踐活動基地，定期帶領學生到基地進行實踐，如市級綜合實踐活動基地。這種模式的優點：一是綜合實踐活動課程與實踐基地相融合。學校配備專職教師，通過多樣化的實踐、素材、場所和設備的運用，提升學生的安全與法制水平，提升學生的綜合素養;二是學校與綜合實踐活動基地相結合，讓學生通過動腦、動手，解決了學生不會實踐的問題，為培養合格加特長人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]王文娟.談小學《道德與法制》教學中的安全教育[J].中國校外教育，2017（12）.

（責任編輯? 林 娟）