我以我“心”寫我夢(mèng)

27年前，我?guī)е鴮?duì)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育境界的崇拜與向往，步入教壇。我堅(jiān)信“學(xué)高為師，身正為范”，我深知選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)。

教育是一首歌，需雅心育人

教育的這首歌是《心會(huì)跟愛一起走》，它唱的是教育教學(xué)中不變的真理，唱的是“親其師，信其道”。工作中，我認(rèn)識(shí)到：愛多了，珍惜就多了;愛多了，信任就多了;愛多了，老師的期望就變成了學(xué)生的方向。因此，我調(diào)整了班主任工作思路，變“嚴(yán)厲”為“關(guān)愛”，變“管理”為“溝通”。我用QQ、微信、日記、班會(huì)課等方式與孩子們溝通。在溝通交流中，我對(duì)孩子們提出期望，傾聽孩子們的心聲，解答孩子們的困惑，幫助孩子們排除疑難。孩子們見到我不再拘謹(jǐn)躲閃，而是笑容滿面。我關(guān)注單親家庭的孩子，我給他們買蛋糕慶生，會(huì)代替他們的媽媽給一個(gè)大大的擁抱并送上祝福。學(xué)校食堂偶有意外不能及時(shí)送餐，我會(huì)毫不猶豫地自掏腰包為孩子們訂美味套餐。外出學(xué)習(xí)，我會(huì)給孩子們帶當(dāng)?shù)氐奶厣朗常麄兂赃^北京的豌豆黃、沈陽(yáng)的不老林、河北阜平的大棗、呼和浩特的牛軋?zhí)恰P(yáng)州的牛皮糖、臺(tái)灣的鳳梨酥……

“心會(huì)跟愛一起走，說(shuō)好不分手。春風(fēng)都化成秋雨，愛就愛到底。”作為班主任，將愛進(jìn)行到底，才能將教育進(jìn)行到底。有了愛心，我們才能具有“空調(diào)心”，才能以寬容心、贊賞心對(duì)待學(xué)生，才能靜心做好教育！

（一）“空調(diào)心”給教育一份智慧

“空調(diào)心”是指教師特別是班主任要善于調(diào)控自己的內(nèi)心，時(shí)刻保持淡定和理性。學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，我布置了幾首毛主席的詩(shī)詞。早課時(shí)，課代表監(jiān)督檢查同學(xué)們背誦。朱同學(xué)只是笑瞇瞇地欣賞，就是不背，還與課代表發(fā)生了沖突。我問他為啥不背，他說(shuō)：“老師，背了有用嗎？”為了讓他心服口服，我的頭腦飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)，尋找最佳的解決方案。有了主意之后，我說(shuō)：“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，毛主席詩(shī)詞最適合學(xué)生誦讀了。考試前，我們可以高聲朗誦‘悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮’，為自己鼓氣;考試結(jié)束后，我們進(jìn)步了，就可以霸氣地說(shuō)‘俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝’，給自己點(diǎn)贊;萬(wàn)一我們失利了，也可以有骨氣地說(shuō)‘雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越’，為自己加油！”他說(shuō)：“有點(diǎn)意思，我是不是在考試前也可以說(shuō)：‘要掃除一切害人蟲，全無(wú)敵！’”接著，他笑瞇瞇地開始背詩(shī)了。不僅如此，他因?yàn)楸持飨?shī)詞而開始廣泛閱讀主席著作。考大學(xué)的時(shí)候，他選擇報(bào)考了軍校。一次小小的機(jī)緣，竟然決定了他人生的方向！

善于調(diào)控自己的內(nèi)心，做出理智的判斷和分析，選擇最佳的教育方式，既體現(xiàn)了我們教育者的教育智慧，也有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）寬容心給學(xué)生一點(diǎn)空間

每個(gè)人都是在“知錯(cuò)能改”的過程中逐漸成長(zhǎng)的。以寬容之心對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，是我們教師的基本素養(yǎng)。我班的劉同學(xué)，找外邊的朋友打了鄰班的黃同學(xué)。但因黃同學(xué)學(xué)過武術(shù)，劉同學(xué)及其好友都受傷了。盡管受傷，他也被“請(qǐng)”到了政教處，接受批評(píng)教育。因他找校外人員打人，性質(zhì)惡劣，又被“請(qǐng)”到了派出所。

我徹夜難眠，思考如何借助這一事件對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育。當(dāng)朝陽(yáng)升起的時(shí)候，我想到了一條妙計(jì)：讓學(xué)生教育學(xué)生。第二天早晨，我先征求同學(xué)們的意見：“我們有沒有辦法幫助劉同學(xué)認(rèn)識(shí)問題，改正錯(cuò)誤？”孩子們竟然說(shuō)：“有！開個(gè)班會(huì)！”他們?cè)诤诎迳蠈懥恕案覇柭吩诤畏健睅讉€(gè)大字作為班會(huì)的主題。班會(huì)上，孩子們把他往昔的日常生活演繹出來(lái)，什么給同學(xué)起外號(hào)啦，上課吃東西啦，與同學(xué)打架啦，啃咬自己的手指啦……過后，又告訴他錯(cuò)誤的原因，并希望他痛改前非。孩子們還真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)，他們?cè)敢馀c他做朋友！又哭又笑的劉同學(xué)走上前來(lái)，表達(dá)他的感謝和歉意。他承諾：“放下怨氣，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。一定珍惜與大家一起學(xué)習(xí)的日子，與大家和睦相處！”全班同學(xué)用掌聲表達(dá)對(duì)他的信任和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧，這個(gè)棘手的問題迎刃而解，受到教育的又豈止是劉同學(xué)一個(gè)人呢？

班主任工作關(guān)系到孩子一生的幸福，我們的一言一行影響著學(xué)生一生的發(fā)展，寬容學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)走出陰霾，遇見彩虹！

（三）贊賞心給學(xué)生一份自信

“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。”擁有自信，人生將一路風(fēng)光;缺乏自信，人生將一事無(wú)成。老師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的自信，讓學(xué)生微笑著迎接人生的挑戰(zhàn)。同學(xué)們反映任同學(xué)總是上課說(shuō)話，都不喜歡跟他在一個(gè)組。為了找到他說(shuō)話的真正原因，我跟班兩天，與孩子們一起聽課，終于發(fā)現(xiàn)了真相。原來(lái)他對(duì)各學(xué)科都特別感興趣，每節(jié)課都在全神貫注地聽老師講課，大腦也在積極思考，所有老師提出的問題他都有自己的答案，但總是來(lái)不及舉手就自言自語(yǔ)地回答了。有時(shí)老師沒講到的問題，他也會(huì)先老師一步提問。于是，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了任同學(xué)，說(shuō)他簡(jiǎn)直就是個(gè)“天才”，但希望他以后要舉手發(fā)言，這是對(duì)老師和同學(xué)的尊重。被表?yè)P(yáng)的任同學(xué)美滋滋的，他答應(yīng)我以后上課要舉手發(fā)言。此后，他上課說(shuō)話的問題真的不再是同學(xué)們投訴的熱點(diǎn)，他還在班級(jí)群里把自己的名字直接改為“任天才”！一天下課，他微笑著在我面前晃來(lái)晃去，我仔細(xì)地打量他，發(fā)現(xiàn)他戴了一頂黑色的帽子，帽子正前方還繡了兩個(gè)紅色的字——“天才”！我們倆相視大笑，我從他閃著亮光的眼睛中，讀到了他的自豪與自信！

“好孩子是夸出來(lái)的，一定要夸得他不得不好！”以一顆贊賞之心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們自信心倍增，會(huì)給我們一個(gè)更精彩的展現(xiàn)。

魏書生老師說(shuō)：“班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)……愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”以高雅的教育情懷，用心做教育，愛是教育的起點(diǎn)！

教育是一場(chǎng)博弈，需雅新播智

鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥類，可以活到70歲。但當(dāng)鷹活到40歲的時(shí)候?qū)⒚媾R一次生死抉擇！此時(shí)的鷹只有兩種選擇：要么等死，要么除去老化的喙，拔掉老化的趾甲，拔掉根根羽毛，等待重生！這是一個(gè)漫長(zhǎng)而可怕的過程，在忍受莫大的痛苦和劇烈的身體創(chuàng)傷后，才能涅槃重生，但從此它得以再活30年！

在被鷹的經(jīng)歷震撼與感動(dòng)之余，我聯(lián)想到我的工作。對(duì)我們而言，我們面對(duì)的每一屆孩子的心理認(rèn)知、發(fā)展水平都不同，我們不能用管理上一屆學(xué)生的方法來(lái)管理這一屆學(xué)生;不能用管理一年級(jí)的方法去管理二年級(jí)學(xué)生;甚至對(duì)同一個(gè)學(xué)生，我們都不能用昨天的方法去管理今天的他。如果我們想每天都在教育教學(xué)工作的天空中自由翱翔，就需要日日“重生”，不斷創(chuàng)新！

（一）班級(jí)管理創(chuàng)新

我一直思考的問題是，有沒有更有效的班級(jí)管理方式？每一屆學(xué)生，我都在不斷創(chuàng)新管理。

2018屆，我用“五jing”管理班級(jí)：

尊敬——愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之。（孟子）

干凈——清晨即起，灑掃庭除，需內(nèi)外整潔。（朱子）

安靜——靜以修身，儉以養(yǎng)德。（諸葛亮）

競(jìng)爭(zhēng)——物競(jìng)天擇勢(shì)必至，不優(yōu)則劣兮不興則亡。（梁?jiǎn)⒊?/p>

境界——有作為是人生的最高境界。（恩格斯）

為確保“五jing”行之有效，我們班級(jí)建立了班級(jí)管理五部委，每部有五名負(fù)責(zé)人，每人分管一天工作，部門負(fù)責(zé)人之間既獨(dú)立完成工作，又互相監(jiān)督合作，制定各部委的制度及監(jiān)督檢查評(píng)價(jià)的方案。“五jing”五部委的管理形式，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與班級(jí)管理，也提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

（二）班級(jí)文化創(chuàng)新

班級(jí)文化是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、較強(qiáng)的自我管理能力的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德行為、個(gè)性心理等素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。從2008屆學(xué)生開始，我嘗試在班級(jí)文化上創(chuàng)新。

2008屆班級(jí)被我命名為“尚書房”，并寫作了《尚書房序》送給孩子們：

戊子夏，余初會(huì)弟子，凡五十四人。皆少年稚氣，雖有頑皮者，亦不失聰慧，余欣喜。攜于寒暑，風(fēng)雨同舟，不輟窗耕。

曾輾轉(zhuǎn)于南北二樓，奔走于東西校場(chǎng)。易教室，遷桌椅，不改治學(xué)。今再遷新址，更聚名師，群賢畢至，實(shí)為上上之所。上上之所，尚德尚智，故名之曰“尚書房”也。

誨人不怠，開蒙解惑者，師之道也;學(xué)而不厭，孜孜以求者，生之本也;教學(xué)相長(zhǎng)，其樂而融融者，師生歡也。

眾弟子治學(xué)于斯，飽覽群書，胸懷天下，少年壯志，意氣風(fēng)發(fā)，六藝精湛，文理通達(dá)，繼孔孟之遺風(fēng)，承漢唐之大雅。他日，做心儀之事業(yè)，書人生之精華。

于此讀書，生之幸也！

我將“班名序”配上古典的龍紋制成展板，懸掛在班級(jí)的墻壁上，希望孩子們胸懷天下，珍惜讀書時(shí)光。

我們教室懸掛的落地窗簾，像書房一樣具有莊重的氣氛;懸掛的中英文對(duì)照的“哈佛館訓(xùn)”，時(shí)刻提醒學(xué)生珍惜時(shí)間;班級(jí)設(shè)立的圖書柜讓教室有了書香氛圍。“夢(mèng)想花開”主題班會(huì)后，每組都選擇了自己最理想的位置，按照自己的意圖，將向日葵的貼圖粘貼在墻壁上。每一朵向日葵上都寄托了一個(gè)孩子的夢(mèng)想，每一組向日葵中都寄托了一個(gè)小組的集體追求。這樣的班級(jí)文化，既美化了教室，也陶冶了性情。

（三）教育方法創(chuàng)新

我不敢說(shuō)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，但我相信，只要肯創(chuàng)新，就會(huì)有奇跡。工作中我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論老師對(duì)學(xué)生有多少關(guān)注、給予多少鼓勵(lì)，學(xué)生總有在我們視線之外的時(shí)候。如果學(xué)生還沒有養(yǎng)成自律，我們就要尋找一種比教師的關(guān)注更為持久有效的推動(dòng)力，以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

我們班有個(gè)孩子聰明而淘氣，在老師和家長(zhǎng)的外推動(dòng)力收效甚微的情況下，我叮囑他的同桌督促他學(xué)習(xí)。沒想到帶來(lái)了我意想不到的結(jié)果：不會(huì)的問題同桌幫助講解一下;上課溜號(hào)同桌及時(shí)提醒。這個(gè)同學(xué)上課不再擾亂課堂紀(jì)律，開始安心學(xué)習(xí)了。時(shí)間一久，他的成績(jī)?cè)谔嵘荛_心，要拜同桌為師。

從他的改變中，我認(rèn)識(shí)到同學(xué)間互幫互助的力量是巨大的。我在班級(jí)舉行了隆重的拜師大會(huì)。我先聘請(qǐng)班級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)做班級(jí)的“小導(dǎo)師”，為他們頒發(fā)了聘書，讓學(xué)習(xí)上需要幫助的同學(xué)提出拜師申請(qǐng)，之后模仿“中國(guó)好聲音”的形式，由提出申請(qǐng)的同學(xué)陳述拜師的目的和標(biāo)準(zhǔn)，再由班級(jí)的“小導(dǎo)師”們自愿選擇弟子。如果幾位“小導(dǎo)師”同時(shí)選中了一位弟子，那么最后的選擇權(quán)在弟子手中。在拜師大會(huì)上，每一對(duì)師徒之間都簽了協(xié)議，有的師傅還當(dāng)眾訓(xùn)誡弟子，師徒之間互贈(zèng)禮物，合影留念。這項(xiàng)制度，讓我們班級(jí)發(fā)生了巨大變化。同伴互助，攜手共進(jìn)，孩子們上課專心聽課，下課虛心請(qǐng)教，以往的浮躁喧鬧消失了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃。

看到同伴之間的影響力如此巨大，我再一次擴(kuò)展完善“小導(dǎo)師制度”，將上一屆升入重點(diǎn)高中的孩子拉進(jìn)了我們的“小導(dǎo)師隊(duì)伍”，并建立了“一中直通車” 微信群。師哥師姐將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)無(wú)私地傳授給學(xué)弟學(xué)妹，學(xué)弟學(xué)妹有問題也可以直接在微信群里留言，向師哥師姐們請(qǐng)教。師哥師姐說(shuō)一定要加強(qiáng)書寫，孩子們就買來(lái)字帖，認(rèn)真臨摹;師哥師姐說(shuō)多背古詩(shī)文會(huì)文采飛揚(yáng)，孩子們就要求我向課外拓展古詩(shī)詞;師哥師姐們說(shuō)身體健康是學(xué)習(xí)的保證，孩子們就每天堅(jiān)持跑步。也正因?yàn)橛辛藢W(xué)弟學(xué)妹們的崇拜和信任，高中的孩子們也更加努力。有個(gè)高中的孩子告訴我：“老師，我最近學(xué)習(xí)遇到不順，但請(qǐng)您放心，我正在努力克服，我不會(huì)讓您和學(xué)弟學(xué)妹失望的。當(dāng)我攻克了難關(guān)，我會(huì)告訴弟弟妹妹通關(guān)秘籍，讓他們少走一些彎路！”

借助外推力喚醒和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生心甘情愿地去做事，而不是在我們的監(jiān)督下無(wú)奈地去做事，我在創(chuàng)新中收獲著孩子們的進(jìn)步。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，以高雅的教育情懷，創(chuàng)造性地做教育，創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力！

教育是一場(chǎng)修行，需雅馨仰德

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”“教師的人格，就是教師的一切。”“為了給予學(xué)生道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西是不能傳授給別人的。”這些名人名言都告訴我們，行走在德技雙馨的路上，教師要用自己的言行去教育學(xué)生，我們自帶光芒，是學(xué)生虔誠(chéng)的信仰！

（一）敬畏心是班主任的大智慧

敬畏自然、敬畏生命、敬畏規(guī)則、敬畏職業(yè)、敬畏他人，這一切都是敬畏我們自己。當(dāng)一個(gè)教師敬畏自己的職業(yè)時(shí)，便會(huì)愛崗敬業(yè)。

有一天，我拿了一件沒有織完的毛衣走進(jìn)教室，神情莊重地請(qǐng)大家猜猜這毛衣背后的故事。孩子們的想象力超出了我的想象，他們用或悲戚或溫馨的語(yǔ)調(diào)講述了一段段感人的親情故事。大家都安安靜靜地聆聽著，被這些故事感動(dòng)著。突然有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，告訴我們到底是怎么一回事呀。”我嚴(yán)肅地環(huán)視一周，看著孩子們揚(yáng)起的稚嫩的小臉和一雙雙疑惑的眼睛，忍不住笑起來(lái)。我說(shuō)：“其實(shí)，這節(jié)課我只想講一種寫作手法，叫設(shè)置懸念。”說(shuō)完，我又微笑地看著孩子們。幾秒鐘的沉默后，教室里突然爆發(fā)出孩子們的笑聲和吵嚷聲。

正當(dāng)我為自己的小計(jì)謀得逞而沾沾自喜時(shí)，一位男同學(xué)悄悄遞給我一張字條，上面寫著：“老師，請(qǐng)讓同學(xué)們下課時(shí)先不要離開，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)特殊的日子，我要為大家唱一首歌。拜托！”下課前，我毫無(wú)戒備地將孩子們留下，只見他一個(gè)箭步竄上講臺(tái)說(shuō)：“我要為大家唱首歌，希望大家喜歡。”大家安安靜靜地，等待他演唱。他狡黠地一笑，張嘴開唱：“A—B—C—D—E—F—G……”他唱的是英文字母歌，全場(chǎng)嘩然。他卻神態(tài)自若，唱完后清清嗓子說(shuō)：“今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)特殊的日子，因?yàn)槲矣贸璧姆绞酵瓿闪私裉斓恼Z(yǔ)文作業(yè)，請(qǐng)大家給我一個(gè)評(píng)價(jià)，大家認(rèn)為我剛才所用的手法是轉(zhuǎn)折還是懸念？”全場(chǎng)恍然大悟，一陣爆笑。

事過多年，那個(gè)學(xué)生早已為人父了。每有閑暇，翻看他們的照片時(shí)，總會(huì)想起此事，享受他們留給我的美好記憶。十幾年里，我一直兢兢業(yè)業(yè)地工作，不敢有任何懈怠。他們告訴我：沒有比學(xué)生更聰明的老師。

2017年寒假，是我最辛苦的假期，為了讓孩子們能更輕松一些迎接中考，我無(wú)償為他們?cè)斉敻牧?50多篇作文，直到農(nóng)歷二十九我才完成最后一篇習(xí)作。我的努力得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，他們到處夸我是個(gè)好老師，“嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這才無(wú)愧于教師的天職”。

（二）上進(jìn)心是師者最大的魅力

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學(xué)習(xí)進(jìn)取不是學(xué)生的專利，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的踐行者。言傳身教，教師不斷提升，學(xué)生才能不斷自我超越。

一次，學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀班主任，學(xué)校有近60位班主任，只有5個(gè)名額，我沒評(píng)上，當(dāng)時(shí)并不覺得怎樣，畢竟名額有限。但第二天，孩子們竟邀請(qǐng)我參加他們自發(fā)組織的班會(huì)。班會(huì)上，他們流著淚，鄭重地為我頒發(fā)了他們自制的“優(yōu)秀班主任”證書，說(shuō)我是他們心目中最好的班主任。孩子們的舉動(dòng)讓我震驚，更讓我感動(dòng)。我突然認(rèn)識(shí)到，班主任的工作不可以暗淡無(wú)光，盡管我們可以不在意那些虛無(wú)的光環(huán)，但那些光環(huán)卻可能照亮孩子們的人生。我們沒有權(quán)利讓孩子們生活在暗淡中，我們的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，有著言傳身教的意義。如果有一天，你想停下腳步，那你就得主動(dòng)離開班主任崗位，因?yàn)榻逃怯蒙绊懮倪^程。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他與誰(shuí)在一起;一個(gè)人有多成功，看他得到誰(shuí)的指點(diǎn)。”班主任只有不斷地豐厚底蘊(yùn)、修煉品格、完善自我、提升自我，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，才能用我們的生命點(diǎn)亮孩子的前程。為了孩子，我們不能停下腳步。

（三）合作心是成功者最大的法寶

“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。”擺渡他人就是擺渡自己。樂于分享自己的感悟，樂于傾聽他人的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人不斷前行的動(dòng)力。2015年，我成立班主任名師工作室后，與工作室成員在交流中一起成長(zhǎng)。

工作室堅(jiān)持集體備課，我們研究解決工作中遇到的疑難雜癥、不同年級(jí)班主任工作的方法策略，歸納總結(jié)工作室每個(gè)成員的班級(jí)管理特色，由簡(jiǎn)入繁，逐漸提升全體成員的班主任工作能力。我們成功研討解決了學(xué)生的誠(chéng)信問題、手機(jī)問題、跟家長(zhǎng)的有效溝通問題、召開家長(zhǎng)會(huì)問題、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣問題、幫助學(xué)生平穩(wěn)度過青春期問題、鼓勵(lì)學(xué)生樹立人生目標(biāo)問題等。每一次集體備課都讓我們受益匪淺。工作室全體成員在學(xué)習(xí)、研討、分享、交流、反思、總結(jié)中向?qū)W習(xí)型、研究型、合作型、智慧型班主任邁進(jìn)。工作室曾先后赴全國(guó)12地展示交流。2017年，工作室榮獲國(guó)家發(fā)展建設(shè)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家優(yōu)秀名師工作室稱號(hào)。

歐陽(yáng)修說(shuō)：“先生為人師，言行而身化之，使誠(chéng)明者達(dá)，昏愚者勵(lì)而頑傲者革。故其為法嚴(yán)而信，為道久而尊。”厚德載物，以高雅的教育情懷，不斷完善自我、修養(yǎng)自身，才是教育的終極目的！

教育是成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)叫教學(xué)相長(zhǎng)！教育是遇見，每一次遇見都讓我溫暖而幸福！

趙亞新? ?吉林省吉林市吉化第六中學(xué)校語(yǔ)文教師、班主任，中學(xué)正高級(jí)教師。曾獲吉林省十佳優(yōu)秀班主任、語(yǔ)文骨干教師、教育科研骨干教師，吉林市功勛教師、五星級(jí)教師、十佳女教師、三八紅旗手標(biāo)兵、最美女教育工作者、師德先進(jìn)個(gè)人、科普教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。