業財融合背景下會計人才培養創新研究

摘 要：在業財融合背景下，會計人員應將工作思維由僅關注賬務工作，轉變為關注財務工作與業務經營的結合。高校作為人才培養的主要陣地，要從理念更新、課程設置、師資培養及教學模式等方面實現教學改革創新，以滿足社會對業財融合背景下會計人才的需求。

關鍵詞：業財融合;創新;人才培養

業財融合指的是企業的業務與財務的相互滲透、相互聯系、相互有機融合。財務人員在確保財務信息的真實性和完整性的同時，還應充分理解商業模式和經營政策，為管理層提供咨詢建議。為了適應經濟社會發展對會計的新要求，提高人才培養質量，必須對傳統的會計人才培養模式有所改變，構建適應培養業財融合會計人才的新體系和新模式。

一、業財融合對會計人才培養的新要求

在業財融合背景下，會計已經不能僅僅局限于事后的財務報告，業財融合對會計人員的要求要比傳統會計高得多，需要完成會計人員的三個轉變：思維意識的轉變、專業技能的轉變和溝通能力的轉變。

（一）轉變思維意識

業財融合要求會計人員主動服務業務，積極融入業務，在理念上打破傳統財務思維。從企業整體角度做通盤考慮，了解業務特點，理解業務需求，形成服務機制，運用財務知識和財務數據進行價值評價，進而為管理者決策提供科學的解決方案。不能只局限于眼前的憑證、報表、單據，應將眼界擴展至行業、客戶、供應商，放眼于行業政策、行業趨勢、商業模式、競爭者信息等。

（二）拓展專業技能

思維的轉變需要更深更廣的專業技能支撐。業財融合是對傳統財務職能的拓展，用財務管理理念和工具方法服務業務活動開展。會計人員不但要具備全面預算、營運資本、籌資投資以及業績評價等全面分析精細化數據的能力;還要具備從浩瀚的數據中敏銳捕捉到業務信息，進而提煉為決策信息的專業技能;不僅要掌握企業的財務目標，還要了解企業的業務流程和運行狀況，實現企業資源的有效配置，具備把業務特點和目標與財務數據相融合的能力。

（三）強化溝通能力

財務部門與業務部門屬于不同的經營單元，二者之間應充分溝通，避免信息不對稱的情況，實現“經營協同”。業務人員多數不具備財會知識，會計人員將財務數據轉化為業務部門需要的建議并在理解業務的基礎上回應業務部門的質疑，提高溝通效率是對業財融合背景下會計人員的新要求。會計人員能客觀接受別人的信息意見，客觀表達自己的觀點，強化業務與財務之間的溝通，提高會計人員的溝通能力是關鍵。

二、業財融合背景下會計人才培養創新的建議

在業財融合的背景下，對會計人員的專業能力和專業素質提出了更高的要求。這些轉變的完成需要在高校教育中實現，或者在高校教育中為其打下深厚的基礎。會計人才的培養要實現以上要求就要從以下幾個方面進行改革創新：

（一）加大課程設置覆廣度

業財融合思維意識的轉變和專業技能的拓展，要求我們在課程設置中覆蓋面更廣，不但設置會計專業課程，還要增加相關經濟、管理、法律等相關課程的設置，具備相應的管理知識和管理思維才能夠把眼界放到會計以外的維度去。

（二）創新實踐教學環節

提高學生對業和財的融合能力，不但要增加實踐課程的課時數量，還要提高實踐教學的質量。在實踐教學環節的設置中，加強財務分析和數據分析的練習，加大財務分析的鍛煉機會，以具體的企業數據作為案例，與其經營的內外部環境結合得出對其經營決策有用的數據信息;讓學生在實踐教學中了解企業業務流程，增加對業財融合的認識，通過模擬企業運行過程，行使崗位職責，提高學生的溝通能力和處理問題的綜合素質。

（三）改革教學方法

改革傳統的教學方法，引入討論、案例分析、線上教學等新的教學方法。既能提高教學的趣味性又能通過多種教學方法拓寬學生的知識面，鍛煉學生的綜合能力，同時通過討論、協商、合作等活動提高學生的溝通能力。注重會計人才溝通能力的培養，改變會計人員不善溝通的現狀，鍛造全方位溝通能力。

（四）促進與其他院系的溝通

業財融合所要求的多方面多維度的知識和技能不能完全依靠課程設置實現，通過與相關院系的溝通和合作是更高效更經濟的渠道和方法。促進與其他院系的溝通，包括教學環節的溝通、老師之間的溝通，還有學生之間的溝通。打通專業和學科的壁壘，實現專業和學科的交叉融合。術業有專攻，利用其它院系相關業務研究和教學已經相當成熟的優勢，通過院系間教學環節的合作實現資源的共享，促進新型會計人才的能力培養;通過教師之間的交流溝通提高教師的專業能力和知識廣度;通過學生之間的交流，拓展知識面并鍛煉其溝通能力，使學生從思想和專業知識、專業能力上都實現融合。

（五）加強與地方的合作

與當地的大企業、主導產業加強合作，建立定點實訓基地，提高學生對某一類或者某幾類企業具體經營業務和業務流程的了解和認識，有針對性地提高學生對企業經營的認識度，使學生能夠身臨其境和切身體會到實實在在的企業經營狀況，體驗業財融合的復雜性和真實性，在畢業之后就馬上能夠投入業財融合的工作中去。結合特定企業發展的實際現狀和對人才的需求進行會計人才的培養。

（六）構建“雙師型”師資團隊

教師隊伍素質和質量是教育發展的關鍵。新的經濟發展、新的職業需要對學生提出了更高的要求，也是對老師的要求。一方面，學校通過引進高素質教師、外聘有業財融合現場經驗的人才、為教師提供外出學習機會以及促進同專業不同專業之間教師的交流，提高教師的專業素養和教學能力;另一方面，教師自身對自我能力的追求和提高也是不可忽視的，隨著業財融合、智能會計等新業態的出現，教師不僅僅是傳統意義上的傳道、授業者，更應該是師生之間相互影響、相互交融、相互促進的共同體。

隨著經濟的快速發展，大量基礎會計核算工作將被人工智能替代。面對嚴峻的形勢，如何培養既懂財務又懂業務的“業財融合”人才，對財會教學帶來了新的挑戰與變革。高校只有快速跟上新形勢的要求，才能滿足社會的需求，不斷為社會輸送有用能用的人才。

作者簡介：

付榮霞RongXia Fu（1971-）女，漢族，籍貫河北，學歷本科，職稱副教授，畢業于中國煤炭經濟學院 管理專業，研究方向：區域經濟.

基金項目：業財融合背景下我校會計人才培養創新研究（JYYB201927）.