結合信息技術手段 優化小學語文課堂教學

蘭書勇

【摘要】隨著現代社會的飛速發展，信息技術更新的速度越來越快，教育與信息技術結合已經成為教育改革的趨勢。信息技術在小學語文中的運用，不僅提高了教學效率，還有助于培養學生的信息素養，提升學生的綜合能力。在理想的教學環境中，信息技術能對小學語文教學產生積極的影響。運用信息技術提高小學語文教學效率，減輕學生課業負擔，是當前教育工作者的重要教學內容。但是對不太發達的地區來說，教師還要根據當地教學情況，充分運用信息技術的優勢，逐漸實現優化小學教學的過程。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;優化教學

一、當前階段小學語文教學現狀

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文課程不斷改革與創新，小學語文教學質量也在不斷提高，教師隊伍的整體素質也已經有較大的提高。大部分教師也認識到了傳統的教學方法已經不能與當下學生的新思想同步。所以，信息技術的運用給學生與教師帶來了溝通的橋梁。在運用信息技術后，學生的成績也有了很大進步。教學方式也由單一、被動轉變為新課程改革要求的自主、探究、合作式學習。

二、小學語文教學中存在的問題

第一，在小學語文教學中，教師一般都是從自己的角度來考慮和設計教學方案，對于學生來說，這種方式無法使其從自身的角度認識與理解文章內涵，從而導致學生的理解和分析能力無法提高。

第二，部分小學語文教師由于年齡較長，教學理念無法及時更新，教學手段陳舊，依然采用傳統教學方法，從而導致雖然教師認真備課和上課，但是長久以來教學效果不太明顯。

第三，當前，小學語文教學效率低，最普遍的問題是學生的作文水平、閱讀能力不足，缺乏作文素材。課外閱讀量小，自然缺少作文素材，學生在寫作文的時候就無從下筆。

第四，在小學語文教學實踐中，很多教師對信息技術資源使用不當，甚至過分依賴信息技術，從而導致學生的思維、能力被信息技術課件代替，影響了課堂教學質量。

三、運用信息技術，提高小學語文教學的策略

1.激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激就是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。學習是艱苦的，長時間的學習容易使人感到疲倦、懈怠。如果有了興趣，學生就能愉快地學習，在學習過程中就會精力充沛，學習效率也會隨之提高。傳統的教學方式已經無法滿足學生的需求，而多媒體技術具有聲像兼備的特點，不僅能使靜態的教學內容變得生動、具體，充分表現語文教材的藝術美、意境美，還能激發學生的學習興趣，刺激學生的多感官學習。例如，在學習《圓明園的毀滅》一文時，教師可以利用多媒體收集圓明園的現狀與原景，讓學生在對比下看到在被掠奪后的圓明園的悲慘景象，從而培養學生的愛國意識和民族精神。多媒體設備能將課文文字轉化為直觀的視頻或者圖片，改變枯燥的學習氛圍，促進學生輕松、愉快的學習，激發學生的學習興趣。

2.創設信息情境

教育的藝術不僅是傳授知識，更在于喚醒、激勵與鼓舞學生。教師運用好的教學方法能激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學活動，促進學生深入理解課文。在現代教育中，教師可以運用多媒體播放與教學相關的圖像、音樂，創設信息教學情境，讓學生感到讀書有情，讀書悟理。例如，在學習《懷念母親》時，教師可以先和學生合唱歌曲《我的中國心》，也可以讓學生觀看這首歌的演唱視頻，從而增強學生的愛國意識。

3.突破教學重難點

在語文教學中，重點、難點一般都是比較抽象的問題，需投入大量時間與精力，但通常容易使學生產生厭煩情緒，使學習效率大打折扣。而運用信息技術進行多媒體教學后，教師可以更好地突破教學重難點，縮短實物與學生之間的距離，提高語文教學質量，從而幫助學生更加快速地認識課文詞語，理解重點段落，鞏固語文基礎知識。同時還能提高學生運用文字的能力，使學生學會舉一反三、觸類旁通。例如，《晏子使楚》是一篇歷史故事，距離我們年代久遠，在學習這篇文言文時，教師要用通俗的語言講解文章含義，引導學生認識生字和詞語。這篇文章的難點在于讓學生通過朗讀晏子巧妙的語言，從他機智的回答中體會人物的特點，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

4.培養學生創新精神

多媒體設備用聲圖并茂的方式為學生演示、講解知識，趣味性十足，同時也彌補了傳統教學的不足之處。教師運用信息技術教學，可以豐富教學內容，把控教學進度，促進學生積極參與教學活動，激發學生的學習興趣，培養其思維創造力。教師應讓學生在多媒體情境下表達自己的見解、展開想象、發散思維、積極思考與探索，從而引導學生開動腦筋，培養其觀察力與想象力。

5.促進感情升華

良好的情感是學生與教師溝通的橋梁，激發情感也可以有效提高學習效率。在課堂上恰到好處地使用多媒體技術，適時進行德育教育，能提高學生的思想情感。例如，在學習《金色的魚鉤》時，教師可以從網絡中尋找有關紅軍爬雪山、過草地的圖片，學生看到紅軍在長征中經歷的艱難困苦，體會到今天生活的來之不易，從而從心靈深處學會感恩。

四、運用信息技術進行語文教學需要注意的問題

第一，小學語文教學的對象是小學生，小學生的年齡小，心智尚未成熟，教師要根據學生年齡與心智特點進行合理施教。低年級的學生思維正處于形象轉化為抽象的階段，教師可以利用多媒體的圖畫、聲音、視頻等優點，將靜態轉化為動態，將抽象轉化為具體，將呆板的文字轉化為生動的圖像與動畫，讓學生更好地學習和理解語文知識。

第二，在語文課堂教學中，教師應適當運用信息技術，從而激發學生興趣，調動學習熱情。但是，切不可濫用信息技術，過度依賴信息技術進行教學。語文教師要認識到信息技術是輔助、強化教學的一種手段，不能取代正常的教學流程。

第三，運用信息技術開展小學語文教學，要根據學科特點進行，閱讀教材、感悟思想、升華情感，不管運用哪種教學手段，都要結合學科特點來進行，要明確語文教學是主體，信息技術是輔助，信息技術是為語文教學服務的。

第四，在語文教學中，教師可以運用信息技術的動靜結合、音畫結合功能，為學生提供大量素材，使學生有效得到感官體驗，不斷提高學生的語言理解與運用能力，從而提升學生的語文素養。

信息技術教學是新型的教學手段，但是在運用時，不能完全摒棄傳統的教學方式，教師要注重結合教材內容與學生實際情況與特點，采用有針對性的教學方法;要注重直觀、形象理解和記憶知識;還要注重培養學生的抽象思維、語言能力與學習能力。同時，教師要充分認識到不同媒體的特點與區別，合理、適當、適度地運用信息技術，以促進學生自主、合作、探究式學習，從而有效提高課堂效率。

【參考文獻】

邱虎局.信息技術優化小學語文課堂教學[J].新課程，2018（11）：45-46.

黃立剛.談信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].中華少年，2018（12）：78-90.