中職體育課教學(xué)改革研究

齊立夫

摘要：為進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，本文從教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、師資情況等方面分析現(xiàn)階段中職體育課教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，針對(duì)現(xiàn)狀從體育課程體系設(shè)置、教師素質(zhì)提升、學(xué)生實(shí)際需要等方面對(duì)中職體育課教學(xué)改革提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：中職;體育課;教學(xué)改革;研究

中職體育我國體育教學(xué)中重要的組成部分，因其教學(xué)性質(zhì)的技術(shù)性與創(chuàng)新性已受到教育工作者的廣泛關(guān)注。然而，中職學(xué)校的體育課依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，并沒有體現(xiàn)出中職學(xué)校的特性，這不但與學(xué)校教學(xué)理念不符，更是阻礙了教學(xué)改革的發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，使中職體育課教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，本文從體育課教師授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、師資配備等方面分析現(xiàn)階段中職體育課的現(xiàn)狀，分析存在的問題、提供合理化建議的同時(shí)為中職體育課教學(xué)改革與創(chuàng)新提供理論幫助。

一、中職體育課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職體育教師配備現(xiàn)狀

從近年來中職體育教師人數(shù)和學(xué)生人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)顯示，教師配備明顯不足，進(jìn)一步調(diào)查得知，中職體育教師流動(dòng)性較大，主要原因在職稱評(píng)定上，因?qū)W校青年教師較多，評(píng)職稱過程中易受到年齡因素的影響，因此，中職學(xué)校中高級(jí)教師人數(shù)較少，初級(jí)教師人數(shù)較多，影響體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。近年來，許多高校中職學(xué)校專職體育教師的比例更顯不足，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校很難留住教師，部分學(xué)校的體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家要求，這嚴(yán)重制約了體育課的教學(xué)質(zhì)量。此外，從現(xiàn)有教師的自身情況來看，教師的學(xué)歷情況、專業(yè)知識(shí)技能、科學(xué)研究水平等方面也存在不足，綜上可見，中職學(xué)校體育學(xué)科的師資力量較為薄弱。

（二）中職學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從小學(xué)階段開始，學(xué)生在學(xué)校都進(jìn)行體育課教學(xué)，也從中了解到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高身體素質(zhì)的益處。從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身來說，體育課基本在戶外進(jìn)行，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生的喜愛。但中職階段的學(xué)生處于心理成熟期，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)、樂于參加體育比賽卻不喜歡上體育課。眾所周知，學(xué)生是課程的主體，如果學(xué)生在授課過程中缺乏主動(dòng)性與參與性對(duì)教學(xué)效果也會(huì)有不利的影響。長(zhǎng)此以往會(huì)阻礙中職體育教學(xué)的發(fā)展。

（三）中職體育課教學(xué)模式現(xiàn)狀

為了體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，中職學(xué)校在體育課程的選擇上充分發(fā)揮了學(xué)生的自主權(quán)，為其提供了自由的選課模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行課程的選擇。一個(gè)班級(jí)中有不同年級(jí)、性別的學(xué)生組成，但實(shí)際授課中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平參差不齊，這給教師的教學(xué)帶來困難。為了滿足多數(shù)同學(xué)的需要，教師只能按照多數(shù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，容易造成水平高的學(xué)生“吃不飽”、零基礎(chǔ)的學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象;從授課形式方面，多數(shù)教師的教學(xué)形式是將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的客體，每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定多數(shù)是講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯(cuò)、集體練習(xí)，在復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)習(xí)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生需要反復(fù)用練習(xí)法、模仿法進(jìn)行練習(xí)，課堂較為枯燥。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響課堂的趣味性，更不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從教學(xué)設(shè)施來看，多數(shù)中職學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施較為薄弱，基本無法滿足教學(xué)需求，每一學(xué)期上體育課學(xué)生人數(shù)較多，若課程安排不合理會(huì)造成擁擠，易造成安全隱患。為了教學(xué)需求，一名體育教師一節(jié)課要教多名學(xué)生，然而，教師在教學(xué)中很難兼顧到每一名同學(xué)，這既增加了教師的教學(xué)難度，也降低學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，更降低了教學(xué)效果。

二、中職體育課教學(xué)改革對(duì)策

（一）提高師資力量，增強(qiáng)教師素質(zhì)

中職的體育教師，受到薪資待遇、科研壓力、傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響會(huì)在一定程度上忽視對(duì)課程的鉆研。通過調(diào)查得知，中職學(xué)校高素質(zhì)的體育教師是少之又少，而專業(yè)的教學(xué)人員是中職學(xué)校體育教學(xué)工作能否有效進(jìn)行的重要保證。更是當(dāng)前體育體育課教學(xué)中需要解決的問題，學(xué)校應(yīng)該給予體育課更多的關(guān)注和重視，想要擁有高素質(zhì)的體育教師，就要提高薪資、建立相關(guān)場(chǎng)館設(shè)施、優(yōu)化評(píng)級(jí)體系，使更多體育教師能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的待遇，得到應(yīng)有的重視。

（二）創(chuàng)建有中職特色的體育教學(xué)體系

1.中職體育課的選課模式

在選課模式上，可以將一學(xué)年的課程都安排到一個(gè)學(xué)期完成，適當(dāng)增加體育課的課時(shí)，在選擇之前可以根據(jù)學(xué)生的對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況進(jìn)行分班，解決因?qū)W生水平差異帶來的教學(xué)問題，讓教師能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

2.中職體育課的考評(píng)機(jī)制

教師根據(jù)選項(xiàng)課自身的特點(diǎn)、結(jié)合課堂表現(xiàn)，平時(shí)考勤等方面制定多種考評(píng)方式進(jìn)行綜合考評(píng)，在考核內(nèi)容上，增設(shè)考核內(nèi)容，例如：讓學(xué)生自主選擇兩項(xiàng)進(jìn)行考核，提高學(xué)生的課堂參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.革新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂氛圍

體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類有很多，首先，在教學(xué)過程中可以運(yùn)用分組分層次的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，從運(yùn)動(dòng)興趣方面入手，幫助他們克服疑惑、體驗(yàn)課堂的參與感。其次，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多示范少講解，教師在教學(xué)中要從多個(gè)示范面讓學(xué)生看清動(dòng)作。最后，在教學(xué)中要將技術(shù)動(dòng)作與生活實(shí)際相結(jié)合，讓許多與中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到體育教學(xué)和實(shí)踐中去，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念，形成具有中職學(xué)校專業(yè)特色的體育教學(xué)模式。

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