探析小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)中德育教學(xué)模式

鄭紅玲

【摘要】《品德與社會(huì)》教學(xué)本身屬于小學(xué)德育的范疇，在教學(xué)中將生活中的內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，并且結(jié)合多媒體以及新型課堂可以使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，防止學(xué)生不良情緒的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后將課本知識(shí)逐漸內(nèi)化成為自己的理念與實(shí)際行動(dòng)，從而使德育的要求能夠得到滿足，并且使德育的感染以及說(shuō)服力得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德與社會(huì)；德育教學(xué)

一、生活化的教學(xué)模式

1.生活化的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會(huì)》教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀念與品德的建設(shè)有著積極促進(jìn)作用，但是目前，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平比較有限，對(duì)知識(shí)不能進(jìn)行深層次的理解，影響了實(shí)際的教學(xué)效果。如果教師可以將課程教學(xué)與生活相互聯(lián)系起來(lái)，把生活中存在的教學(xué)素材充分的挖掘出來(lái)，利用生活中的事對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以降低學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師利用生活化的教學(xué)內(nèi)容還可以引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生獲取最真實(shí)的感受，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

②活躍課堂教學(xué)氛圍

對(duì)傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)可得，說(shuō)教式以及獨(dú)白式的教學(xué)模式不利于活躍課堂氣氛，如果能夠把教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活的理解來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來(lái)，使課堂活潑、趣味。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，不利于個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，而通過(guò)緩和課堂氣氛，可以有效激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，更好地展現(xiàn)課堂教學(xué)的活力與魅力。

2.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)生活化的有效途徑

①教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化與實(shí)際性是課堂教學(xué)的兩項(xiàng)基本要求，實(shí)現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合是充分發(fā)揮品德與社會(huì)教學(xué)效果的關(guān)鍵，對(duì)于發(fā)揮引導(dǎo)作用的教師群體而言，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該緊貼教學(xué)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，從學(xué)生的生活中挖掘教育素材。從而使教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸形成優(yōu)良品德。

以《平安回家》的教學(xué)課程為例，如果僅局限于課本知識(shí)，未重視與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與效果的大幅度降低，而通過(guò)提升教學(xué)內(nèi)容的生活化可以有效克服上述問(wèn)題。例如，借助多媒體等新興教學(xué)手段展示出違法交通規(guī)則帶來(lái)的惡劣影響，并在交通標(biāo)志與代表的意義等方面進(jìn)行一定的拓展，可以促進(jìn)教學(xué)效果的大幅度提升，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的交通觀念與意識(shí)。

②創(chuàng)設(shè)情境生活化

教學(xué)情境生活化是提升課堂效率的重要途徑，具有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)情感共鳴等顯著優(yōu)勢(shì)，這就要求教師豐富課堂教學(xué)形式，通過(guò)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等途徑，為學(xué)生搭建一個(gè)交流與展現(xiàn)的平臺(tái)，其中，情景的選擇與創(chuàng)設(shè)方面需要符合實(shí)際情況，不能在不適合的情況下生搬硬套，否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

3.合理引用熱點(diǎn)新聞，樹(shù)立正確價(jià)值觀

對(duì)于生活化課堂的打造而言，通過(guò)合理引用熱點(diǎn)新聞與市政等貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)分析與鞏固提高，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度與參與度。其次，相比于單一的教學(xué)模式，通過(guò)引入市政與新聞等社會(huì)熱點(diǎn)有利于構(gòu)建生活化課堂，擺脫了機(jī)械化說(shuō)教的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的課堂興趣以及活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀察、分析、體會(huì)以及處理能力。例如，在講解《傷心的地球母親》一課時(shí)，教師可以放映視頻美好大自然的視頻，使學(xué)生感受到大自然的美妙就在于到處都散發(fā)著生命的氣息。但是現(xiàn)階段，我國(guó)過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工廠廢氣與廢水等污染物的大量排放給自然環(huán)境帶來(lái)了極大的壓力，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到破壞。以央視新聞的《每周質(zhì)量報(bào)告》為例，某地存在工廠嚴(yán)重污染當(dāng)?shù)厮吹那闆r，將社會(huì)實(shí)例應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)其樹(shù)立尊重生命、尊重生態(tài)的正確觀念。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，打造生命化課堂

媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，利用文字、圖片、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái)。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程一般不如語(yǔ)數(shù)外得到學(xué)生重視，學(xué)生接受知識(shí)的能力較慢，因此，小學(xué)《品德與社會(huì)》中教師應(yīng)該不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式，將先進(jìn)的多媒體技與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，從而形成新鮮生動(dòng)、內(nèi)容豐富多樣的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行合理地課堂導(dǎo)入，從而使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，同時(shí)還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)生命化課堂。

三、采取合作式課堂

培養(yǎng)發(fā)散思維，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。小學(xué)《品德與社會(huì)》對(duì)德育非常重視，能夠使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提高。新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展新型課堂，如合作探究式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的額發(fā)揮。合作式課堂中，學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，集思廣益，學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過(guò)交流獲得進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)化課堂。以《與歷史文化名人對(duì)話》的講解為例，首先，可以借助多媒體對(duì)四大名著的電源片段進(jìn)行展示，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，然后組織課堂合作等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，圍繞名人名家及其作品進(jìn)行討論，結(jié)束后由學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)、展示與互相點(diǎn)評(píng)，還可以分享自己喜愛(ài)的音樂(lè)、繪畫以及文學(xué)作品等，這在一定程度上也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在整個(gè)過(guò)程中，教師需要控制好課堂節(jié)奏，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到所有學(xué)生個(gè)體或者組別，實(shí)現(xiàn)生態(tài)化課堂的打造與完善，在因材施教的教學(xué)大環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，充分提升其溝通與交流等能力。

四、營(yíng)造教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生交流

在進(jìn)行教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)平等友愛(ài)的氛圍，使學(xué)生與教師形成朋友般的關(guān)系，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，從而使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，促使教學(xué)活動(dòng)能夠得到良好的效果。要想老師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的交流以及溝通，老師必須對(duì)學(xué)生的情況做到全面了解以及掌握。教師只有對(duì)學(xué)生有了非常充分的了解，才能對(duì)他們的感受有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，從而能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而將老師與學(xué)生之間產(chǎn)生差距的原因找出來(lái)，再采取措施進(jìn)行解決，從而使師生之間的距離縮短，加強(qiáng)溝通。其次，教師要充分接納學(xué)生。提高自身責(zé)任意識(shí)、工作態(tài)度與耐性，注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)教化，最后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生人格與權(quán)力的尊重作為教學(xué)基本要求是確保學(xué)生健康地學(xué)習(xí)與發(fā)展的必要前提。

五、結(jié)語(yǔ)

《品德與社會(huì)》來(lái)源于生活同時(shí)也高于生活，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀具有促進(jìn)作用，因此，學(xué)校以及教師必須要對(duì)《品德與社會(huì)》的教育進(jìn)行加強(qiáng)，教師要對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到充分的掌握，根據(jù)他們的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使《品德與社會(huì)》教學(xué)的有效性、教學(xué)質(zhì)量以及效率得到有效的提高，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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