探索高中英語教學中創新思維的應用

曾雅媗

摘 要：當前的世界發展已經到了一個大變革的時期，隨著全球化步伐的加快，英語的作用日益凸顯，人才的競爭也日益激烈，必須要從學校的教育入手，在我國改革發展的關鍵時刻，著手創新型人才的培養，而課堂是一個學生進行知識教育的最佳地點，而將學到的知識進行綜合化的運用則是課堂教學的最大目的，所以，必須要在這個過程當中發揮學生學習的主觀能動性，不斷的進行思維創新，營造有活力的英語課堂氛圍，但是，在現如今的英語課堂上，極為缺乏創新，這嚴重的影響到了學生的課堂學習效果，所以，英語教學中創新思維的應用是很必要的，教學模式需要創新，教學手段需要更新，教學改革也需要不斷的得以深化。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;創新思維

在高中階段的學習當中，英語學習是很重要的，現如今在新課程改革的背景之下，高中英語課堂也理所應當的發生一次顯著的變化，在英語教學的過程當中，必須要時刻注意到創新思維的應用，傳統的教學模式已經不能適應新時代的發展，新的時代有了新的要求，授課方式、人才培養等都有了更新的要求，所以老師也必須意識到傳統教學中的缺陷，積極的探索更加新穎的授課方式，從而提升學生對于英語學習的興趣及英語實踐應用能力。

一、教學模式的創新

想要培養創新型的人才，就要用新的方式來進行培養，所以，傳統的教學模式勢必是要被拋棄的，自主探究性的學習可以充分的將學生在課堂上的主體地位體現出來，激發出學生的主觀能動性，在創新精神的引領下不斷的提高學生的英語素質，老師在課堂上扮演的角色要從告訴答案變成提出問題，在教學開始之前就要根據教學目標將問題設計好，然后在課堂上讓學生帶著問題去進行學習，在一步步的整理中將答案找出來，可以讓學生進行小組討論，也可以讓他們獨立思考，老師在這個過程當中做出適當引導，最終和學生一起進行交流，面對著他們不同的答案都應該有所肯定，給予他們獨立思考的信心。

二、多種思維在教學中的應用

發散思維、求異思維等都需要在課堂上被加以應用，對新學知識可以進行與舊知識的聯系，老師引導學生通過想象和聯想將自己現有的知識儲備相互聯系起來，找尋出他們之間的關系，老師在授課的過程中多提出一些開放式的問題，讓學生說出舉一反三的答案，比如對come這個單詞來說，它可以組的詞組很多，當學到comeout的時候，不妨想它還可以組成哪些短語，比如comeon，comein等等，這些詞組分別是什么意思，他們之間有什么樣的區別和聯系，這時便用到了求異思維，從同樣的內容中探究出不同的答案，用不同的答案來解決相同的問題，滿足高中生的求知欲，也可以激發起他們的學習熱情。

三、教學方式進行革新

我國已經步入了信息化的時代，為了提高學生的學習興趣，提高課堂的效率和趣味性，新媒體逐漸的走入了課堂，老師在用新媒體進行英語授課的過程當中，可以利用視頻、音頻等方式加深學生對教材知識的理解，還可以組織學生一起看英文電影，從電影當中學習其他國家的文化，當課堂變的有趣了，學生也會更加的熱愛學習，英語教學利用這種方式也會使得枯燥的字母變的靈動起來。

四、老師觀念的創新

在高中英語的課堂教學過程當中，教師擔負著重要的指導作用，雖然不必在課堂上做主講人，但是也必須要在學生自主學習的過程當中做出積極的引導，引導學生進行綜合能力的培養，認真的備課，根據教學目標找出關鍵點，提出有建設性的問題，從而推動著教學質量不斷的得以改進。尤其是許多老教師必須從自己過去固有的經驗當中走出來，積極的接受新的事物，如果老師一味的固守傳統，不接受新的學習方式，那學生也就無法進行創新性的學習。

五、語言環境的創新

英語在本質上是一門說的學問，在新型的課堂當中，語言環境必須要進行創新型營造，鼓勵學生開口說英語，在課堂上選擇學生們感興趣的事情來進行一番英語交流，只有將學到的東西真的用了，知識點才可以融會貫通，知識得到及時的消化和應用，學生的英語學習興趣也會得以加強，只有日復一日的說英語，英語才能成為個人語言應用的工具，成為個人能力的表現，否則就只局限于考試時候的一個分數。

結語：隨著新課程改革的不斷發展，高中英語課堂的教學也逐漸的進行改革，但是課堂教學的創新是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就的完成，只是創新思維是需要一直都有的，以此來指導教學模式的創新，老師在這個過程當中必須要不斷的激發學生的自主創新能力，從而構建出不同于傳統的新型課堂關系，用不斷創新的教學觀念于語言應用環境來提升學生的學科學習興趣，提高英語學習的效率，高中英語教學中創新思維的應用會讓英語的教學朝著更加前沿性的方向發展。

參考文獻

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