培養學生自主學習能力的高中化學個性化課堂教學模式的研究

蘇琳雅

摘 要：高中化學教學中不僅要注重知識教學，更為重要的是讓學生在知識學習的過程中提升其自主學習能力。但是在當前高中化學教學中還存在很多影響教學效果的因素，最終導致學生的學習效果不甚理想。本文先闡述自主學習方式對高中化學教學的優勢，接著提出高中化學提升學生自主學習能力的措施，以此更好的促進學生全面發展。

關鍵詞：自主學習能力;高中化學;教學模式

隨著新課程教育教學理念的不但更新，自主學習在教育教學中越來越受到一定的重視，自主學習本身具有自律、自立等方面的特點，外在形式主要是讓學生能夠自主自發的進行學習。這種教學方式完全不同于傳統的教學理念，在教育教學中使用的是現代化的教學理念，這種教學理念能夠更好的促進學生在學習中積累相應的經驗，豐富自身素質，以此更好的促進學生全面發展。自主學習的方式是培養學生的學習興趣，使得學生一直處于較為高效的狀態，以此更好的提升教學質量。

一、自主學習在高中化學教學中帶來的優勢

（一）提升學生學習興趣

高中化學應用自主學習模式能夠更好的激發學生的學習興趣。但是在當前高中化學教學中由于受到傳統教學理念的影響，教師在教育教學中更希望能夠取得較好的成績。在這個過程中也要能夠意識到興趣對于學生進行學習的重要性，通過興趣激發學生參與到的欲望，以此提升教學效果。在高中化學教學中教師要注重對學生的興趣點進行觀察，對學生的思維進行拓寬，使得學生將學習的知識內容納入到自身知識體系中，以此強化學生的學習效率。

（二）提升思維能力

高中化學自主學習模式能夠進一步提升學生的發散思維，高中階段是學生思維發展比較活躍的時期，這個時期的學生發散思維的程度能夠在很大程度上影響學生的學習效果。高中化學學科本身知識比較零散，相對雜亂，在學習中要能夠對知識點進行分析并鞏固到自身知識內容中，以此幫助學生提升發散思維能力，并準確的進行定位，尋找適合自己的學習方式。高中化學教學中自主學習方式的應用可以讓學生逐步加深對自我的認識，進行發散思維方面的訓練，以此為化學知識的學習奠定一定的基礎。

（三）強化合作能力

高中化學教學中通過自主學習方式對學生的團結合作能力也具有一定的作用，隨著時代的發展，團隊合作能力在各個方面發揮越來越重要的作用，在教育教學中也要能夠認識到團隊協作對于學生成長的作用。通過團隊寫作方式可以幫助學生避免對教師的以來，對在自主學習中產生的問題可以通過小組合作討論的方式進行解決。通過互相幫助的方式可以更好的提升學生的自主學習能力，也能夠加強學生之間的交流，深化對知識的學習，促進學生素質的提升。

二、自主學習能力的高中化學個性化課堂教學模式探析

（一）注重學生主體性的發揮

高中化學教學中要注重摒棄傳統教學模式的束縛，在教育教學中意識到學生的主體地位，在傳統教學中學生往往主體意識比較弱，不能積極主動的參與到知識的學習中，對化學知識的綜合應用能力有待提升。為了更好的培養學生的自主學習意識，可以讓學生以小組的形式進行學習，讓學生以分工合作的形式進行查找資料，總結報告知識，以此更好的提升學生進行學習的積極性。

（二）注重情境的創設

高中化學教學中要注重通過情境的創設引導學生進行學習，例如從學生生活進行出發，從日常的生活現象進行思考，如何對海水中的氯化鈉和氯化鉀進行提取，讓學生思考這兩者之間的差別，并進行思考可以提取的方法。此外，可以從日常生活現象進行出發都引入到教育教學中。例如過年期間燃燒的炮竹，冬天雪的融化等現象都包含怎樣的化學反應？通過這種日常情境的創設讓學生對知識問題進行思考，培養學生進行主動思維的學習習慣。

（三）通過實驗進行自主學習

高中化學教學中要注重對每一節課進行設計，對于課堂引導部分可以通過實驗的形式激發學生進行參與的興趣。讓學生對實驗現象進行觀察，對現象進行思考，分析這種現象背后所隱藏的化學知識，在這種教學方式中能夠更好的激發學生的學習興趣。

（四）指導中進行自主學習方式的培養

高中化學教學中學生是否具有較好的學習方法會對學生的學習效果會有所影響。學生只有具有適宜自己的學習方式才能夠更好的激發學生的學習潛能，提升學習效果，強化學習能力。學生在自學中首先對知識內容進行閱讀，閱讀之后獲取自己能夠認知的知識內容。在上課階段教師謠引導學生√知識進一步的理解。最為重要的是自己不理解的部分。最后教師要能夠引導學生對知識進行梳理歸納，將知識納入自身知識體系中，體驗到知識學習的樂趣，強化學習效果。高中化學本身知識比較雜，學生在課堂有限的時間內進行知識學習不能很好的滿足學生需求，只有讓學生具備自主學習的能力，才能夠更好的促進自身發展。

三、結語

高中化學教學中要注重培養學生的自主學習意識，讓學生主動積極的探索其中。還要注重發揮學生團結協作能力，以此更好的提升教育教學效果。

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