家園合作培養幼兒的自我管理能力

王向紅

摘 要：在當今4+2+1或4+2+2的家庭模式下，長輩的溺愛和縱容忽視了幼兒自我管理能力的培養。本文簡述了自我管理的含義、幼兒自我管理的現狀分析，并從幼兒園和家長兩個方面分析采取一些對策，更新育兒觀念，認識自我管理的重要性，適時順應幼兒的發展需求，為他們提供鍛煉的機會，從生活的點點滴滴中逐漸養成自我管理意識，以此培養幼兒的自我管理能力。

關鍵詞：自我管理;幼兒;培養

在我們學習的《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒教育指導綱要》中明確提出要促進幼兒體智德美各方面的協調發展。重視人的全面發展，重視幼兒完整人格培養、個性充分發展是我們當今教育的重要內容。人的全面發展必須要從幼兒期開始培養，6歲之前的幼兒是可塑性最強的時期，這一時期幼兒各種行為習慣、自我管理能力養成好與否關系到他們一生的發展。尤其是隨著幼兒年齡的增長，他們會表現出越來越強的獨立自主意識和愿望，但是在當今4+2+1或4+2+2的家庭模式下，長輩的溺愛和縱容忽視了幼兒自我管理能力的培養。作為幼教工作者，我們要引導家長們更新育兒觀念，認識自我管理的重要性，要適時順應幼兒的發展需求，為他們提供鍛煉的機會，從生活的點點滴滴中逐漸養成自我管理意識，培養幼兒的自我管理能力。

一、什么是自我管理？

幼兒的自我管理能力主要指的是什么？就是在日常生活當中，我們引導在他們力所能及的范圍之內，培養他們通過生活、游戲、與人交往，在語言方面、情感方面、態度方面，行為能力方面，培養一些自我約束、自我調控、自我調節、自我控制，等等這樣一系列能力，統稱為兒童的自我管理能力。簡而言之，幼兒的自我管理是指個體對與自身生活有關的事宜進行管理。

二、幼兒自我管理的現狀分析

通過在一線工作中發現影響幼兒自我管理能力發展的因素主要有以下幾點：

（一）家長在育兒觀念上的偏差

當前物質條件優越，家長往往重視幼兒的智力、知識教的育，忽視對幼兒生活和勞動習慣的培養，他們習慣包辦代替幼兒在生活上的事情，幼兒也習慣了以來伸手飯來張口，失去了很多鍛煉的機會。而每年9月份小班新入學的幼兒，分離焦慮十分明顯。其中造成他們焦慮最主要的原因是不會自己吃飯，不會如廁，不會穿脫衣服......

（二）家園配合銜接的不夠好

我們常常說要家園共育，家園同步。實際中卻很難做好，很多幼兒在老師的引導下，在幼兒園表現出很強的自我管理能力，可在家里甚至連吃飯都要喂，家長又一味地依從，無形中影響了幼兒園的教育效果。

（三）缺少同伴的影響

幼兒在幼兒園的集體環境中能夠相互學習、模仿、競爭帶來的益處，相互促進相互成長。而在家中很少有小伙伴，缺乏同伴的影響。

三、如何提高幼兒自我管理能力

教育是全面系統的大工程，提高幼兒的自我管理能力，針對存在的問題家庭、幼兒園兩者之間要在各方面相互配合，各項工作相互促進，密切家園合作，引導幼兒逐步樹立自我管理意識，提高自我管理能力。

（一）幼兒教師要注重幼兒自我管理能力的培養

1、結合幼兒的年齡特點，教育形式靈活多樣。

小班的幼兒，要多注重生活自理能力的培養。通過講故事、唱歌、游戲、比賽的形式讓幼兒養成“自己的事情自己做”的意識，如飯要自己吃、衣服自己穿、用過的玩具要送回家等，對有進步的幼兒及時給與表揚鼓勵，還不太會的幼兒多一點關注，給他創造更過獨自動手鍛煉的機會。

中班的幼兒，生活自理能力已經得到很好的鍛煉，他們“自我”意識在不斷的增強，這個時期應注重幼兒的自我管理，及時把握機會，支持鼓勵幼兒，幫助他們實現自我管理的成功感。如在區域游戲走秀的活動中，幼兒可以自主地選擇頭飾、衣服、鞋子等來裝飾，并大膽地表現自己，體驗“我做主”的快樂;在玩老鷹捉小雞的游戲中，幼兒自主商量角色的分配、游戲規則的制定等，這一系列的活動使“我的事情我做主”的意識在他們的心中生根發芽。

大班的幼兒的獨立能力已經很強了，這一時期他們很樂意幫助別人、樂意為大家服務，而自我管理能力的高低與此也息息相關。我們開展了“我是小小值日生”的活動。值日生在每天8點20之前要趕到幼兒園，和老師一起負責晨間接待（和小朋友問好，檢查指甲等）、組織排隊秩序、給植物澆水、喂小金魚等;午餐后幫老師一起打掃活動室衛生（擦桌子、倒垃圾等），午睡后起床提醒小朋友穿戴好衣著、疊好被子和分發點心。每位幼兒表現的都很棒，值日的過程滿足了幼兒的發展需要，提高了動手的能力，他們的主人翁精神、集體責任感和自我管理的意識逐漸增強。

2、傳播先進的教育理念，逐漸轉變家長的育兒觀念。

在《指南》《綱要》等專業科學理念的指導下，組織家長一起學習。通過宣傳欄、人人通交流網、微信平臺等多種方式，向家長傳播先進的育兒知識。

（二）家長們要積極配合，強化家園教育步調一致

1、堅持一致性，保持家園同步

在家里，家長不能過度溺愛孩子，在幼兒園會自己吃飯、穿脫衣服，那在家里也要鼓勵幼兒自己的事情自己做，讓幼兒認識到長大了就要學會自我服務。與幼兒園的教育保持一致性，統一認識，堅持正確的育兒觀念，運用正確的理念，幫助幼兒養成良好的習慣，才能達到事半功倍的效果。

2、及時更新自己的育兒觀念，學習先進的育兒知識，提高自身的育兒水平，幫助幼兒更好的發展。做長輩的的思想工作，帶動他們一起學習，使幼兒得到更全面的發展。

3、做好表率，調動幼兒的積極性

幼兒善于模仿，家長的一言一行成為幼兒的表率，要給幼兒樹立正面的積極地榜樣，讓幼兒在潛移默化中學會自我管理。此外，家長可設計記錄表記錄幼兒在家自我服務時的情景。通過表格記錄直觀地反應出幼兒的進步情況，并進行獎勵。

在培養幼兒的自我管理能力時，老師和家長要根據幼兒的實際情況，因人而異，做好家園合作，讓孩子學會自我管理，還給孩子一個自主發展的空間。

參考文獻：

[1]培養孩子的自我管理能力 北京教育科學研究院 梁雅珠.

[2]3-6歲兒童學習與發展指南.