淺談教學情境創設

陳煥眾 方艷紅

職業技術學校的學生普遍學習的激情不足，需要老師去點燃。這就要求教師創設情境時應該以學生為中心，充分激發學生學習興趣，調動他們的學習積極性。因此教師創設的情境應具有探究性和趣味性，以便在輕松的學習環境中，促進學生主動發現問題、解決問題。提高學習效率。就一堂課而言， 能否精心設計一個好的開頭， 渲染好氣氛， 創設好情境至關重要。

一、何為教學情境

教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍。學生所要學習的知識不但存在其中，而且在其中得以應用。也是指在教學過程中，為引起學生一定的學習體驗，幫助學生理解所學知識，教師有目的的引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景。

二、教學情境創設的意義

第一，能夠幫助學生重溫舊知識，獲得新經驗，有利于學生認知能力、思維能力的發展，使學習達到較高水平。第二，激發學習興趣和愿望，促使學生主動學習、更好的認知，對教學過程起導向、支持和調節作用，提高學習效率。第三，提供實踐應用知識的機會，促進知識與技能經驗的連接，發展應用能力。第四，有利于學生各方面的發展，促進學生之間相互合作學習交流，促使學生將課內與課外日常生活建立聯系。

三、教學情境創設的要點

（一）情境創設應貼合學生的興趣

職業技術學校的學生多處于青春期，很容易將個人情緒帶到課堂之上。他們對自己喜愛的事物有濃厚的興趣。因此，教學中創設的情境應努力貼合學生的興趣。根據學生的興趣愛好進行恰當的情境創設。情境符合學生的心理，能夠有效地集中學生的注意力，提高課堂效率。

（二）情境創設應符合學生的思維規律

學習的過程相對來說比較枯燥乏味，而人的思維活動是具備一定的規律。剛開始上課時學生的學習思維不集中，之后又會達到一個高峰，最后又逐漸下降。教師應該根據學生的學習規律，在課堂的不同階段利用不同的手法來進行情境的創設提高教學效果。

四、教學情境創設的應用

（一）利用多媒體資源。創設生動情境

影視資料創設情境。在電磁力的教學時，教師播放《變形金剛》電影片段，當電磁炮的炮彈擊中反派合體機器人的場景出現時，超強的打擊效果，完全震撼到觀看的學生，調動了學生的好奇。教師及時引導學生思考：為什么電磁炮的炮彈有這么大的威力？電磁炮又是如何工作的呢？將學生帶回到電磁力知識的學習中。

Flash動畫創設情境。在齒輪相關知識的學習時，教師可以通過Flash動畫演示創設情境。通過圓柱齒輪、錐齒輪等形狀各異齒輪的播放，及它們結合在一起后產生不動的轉動效果，如改變傳動方向，改變傳動效果等。引導學生融入到齒輪相關的知識中去，有效的激發學生的學習興趣。

音樂渲染創設情境。在李白的《將進酒》教學時，可以利用多媒體播放古琴配樂，詩意的朗誦和著凄美的音色，在不同旋律的音樂引導下，學生能較準確地把握詩人瞬息萬變、跌宕起伏的情感變化。感受詩人在飲酒高歌之中，把追求理想、反抗權貴、要求自由、傲岸不屈的性格融于恣肆放縱、雄奇飄逸的詩風中的豪邁的浪漫精神。

圖片展示創設情境。在電器元件知識的學習時，可以展示電器元件實物圖片、電器元件符號圖片以及電路板圖片。引導學生回憶日常生活中有沒有接觸到這些電器元件，調動學生積極回憶，并進一步提問這些電器元件如何工作、有哪些作用等，激發學生學習興趣，幫助學生積極投入思考和學習中。

（二）安排角色扮演。創設虛擬情境

角色扮演是指課堂教學中，根據教學的需要，在教師的組織下由教師或學生依據教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。在三視圖知識的學習時，就可以把教室的兩面墻和地面作為投影面，讓一名學生站在教室中間，大家來體會三視圖的形成過程，特別在投影畫圖時，不妨先讓學生先學畫三視圖，再把三視圖和模型結合起來，為提高學生學習興趣，在條件允許下讓學生比賽做模型（用色卡紙）比賽的教學情境等等，并評出優勝獎，這樣有助于提高學生的學習興趣，體驗成就感。這些充滿樂趣和快樂的情境氛圍，不但融入了教學中的知識，而且還可以在其中應用這些知識點，產生神奇的效果。

（三）進行實驗活動。創設探究情境

演示實驗教學是教師結合課堂教學內容的需要，用演示的方法進行的實驗教學。演示實驗是學生進行觀察和獲得感性認識的重要源泉，通過演示實驗幫助學生形成具體概念，進一步理解和掌握所學知識。在二氧化碳知識的學習時，教師創設探究情景：在桌面上放置甲、乙兩瓶澄清的石灰水，一位學生演示向甲瓶的石灰水中吹氣，其他學生觀察實驗現象，并描述實驗現象。教師提出問題：1.甲瓶中的石灰水發生了什么變化？2.人體呼出的氣體和環境中的氣體有沒有差別？3.人體呼出的氣體具有哪些特性？通過直觀觀察演示結果，學生會產生強烈的認識沖動，經過教師的引導和自身的積極思考，學生就能很快地掌握相關知識。

總之，教學情境的創設是一門學問，沒有固定的模式，也沒有一成不變的方法。我們要不斷實踐和摸索，結合我們自身實際，結合學生的實情，引發他們的好奇心、求知欲。將學生的思緒自然引入新課之中，令學生不自覺的投入學習之中，那么教學的成功便成為水到渠成的必然結局。