新時期高中班主任如何開展班級管理工作

徐斌

摘 要：在新課程改革的大背景下，除了課程改革外，越來越強調班主任班級管理工作，運用“以人為本”的管理理念，采用科學有效的管理方法，促進學生全面發展。但是在高中班主任班級管理工作中，由于受高考壓力的影響，重心全部放在如何提高高考分數，削弱了人性化考慮。因此，本文重點分析如何在新時期，提高高中班主任班級管理工作效率。

關鍵詞：高中;班主任;班級管理;效率

高中是學生邁入大學前的重要階段，此階段學習離不開班級案管理。班主任作為班級組織的重要一員，擔任著管理和教育雙重責任，在學生全面發展過程中國扮演著至關重要的角色。在高考壓力的影響下，學校、家長都對班主任寄予厚望，更加關注的孩子成績的高低，卻忽略了綜合素質與個性的培養。在教育改革新時期，“以人為本”、“核心素養”已經成為教育界的時尚詞匯，為班級管理提供了理論依據，成為每一位高中班主任不得不面臨的問題和挑戰。

一、高中班主任班級管理中存在的問題

（一）工作壓力大，崗位傾向性低

班主任是教師隊伍建設的核心，也是班級管理的核心。在工作過程中只有感到存在感、愉悅、幸福，才會投入更多的精力。但是今年來，越來越少的人愿意擔任班主任工作，面對高考的壓力，人們都自然選擇退卻。高中班主任工作除了日常教學外，還包括早晚自習值班、作業批改、抓紀律、抓衛生等，巨大的壓力逐漸讓教師對這個崗位失去了興趣。

（二）缺乏有效溝通，管理形式過于閉塞

一方面班主任與任課教師之家缺乏有效溝通，任課教師在班級管理中發揮的作用不明顯，沒有給予班主任足夠的支持，教育合力不夠。另一方面與家長缺乏有效溝通，班主任的管理工作離不開家長的配合，但是家長只關心孩子成績，并沒有和班主任一起分析學生學習過程中存在的問題，沒有形成校內外合力。

（三）重成績輕過程，管理方法落后

現階段高中教育依然強調應試教育，班主任在教育過程中存在著重分數、輕能力，重結果、輕過程的評價方式，對學生的德、智、體、美、勞、心等能力的評價不夠重視。另外在管理制度上不夠完善，部分班級獎罰不分明，大部分的班級制度的建立是有班主任主導的，缺乏民主性。

二、新時期高中班主任提高班級管理工作效率的措施

（一）營造“以人為本”管理環境

教育的對象是人，教育的根本目的是將學生培養成能夠推動社會發展的高素質、高技能人才。因此，在班級管理工作中必須堅持“以人為本”原則，擺脫以往“工作式”的管理模式，要把“管”轉變為“理”，充分發揮學生的主觀能動性。由于班主任擔任著教育與管理雙重角色，所以要從兩方面分析“以人文本”原則的實施過程，

首先，從教育角色來卡，作為一名高三數學教師，在知識教學過程中尊重學生主體，培養學生自主學習能力。在教學評價過程中，除了評價學生數學知識記憶和運用能力外，還要注重數學思維、數學方法、數學能力的發展，本著核心素養內容，促進學生全面提升。其次，從管理者角色來看，要關注其他任課教師和學生需求，包括情感需求，個人實現需求等，要學會用情感感化人，尋找合適的機會和場合，以平等的談話方式了解情況，增強教師和學生的歸屬感。

（二）加強班級管理制度建設

首先，建立“彈性”工作制度，在班主任教師按時按量完成學校任務前提下采用靈活的上下班制度，讓班主任教師自己安排時間。教師的自由度越大，潛在的競爭就會越激烈，但是工作氛圍卻是寬松而愉悅的，能夠在苦中找樂。其次，建立完善的班級管理評價制度。完善的評價制度有利于提高學生配合的積極性，提高班級管理質量。為此，可以從以下幾點入手：

一方面遵循全面、客觀、公正的原則，對學生在校評價要從實際出發，遵循客觀事實。在評價過程中，堅持系統性原則，充分發動學生參與自主評價和互動評價。深入學生群體，掌握第一手反饋信息，然后進行分析，使評價做到客觀、公正、合理。另一方面堅持唯物辯證法，以發展的眼光看待學生成長，充分考慮學生個性，不能以偏概全，透過現象看本質，走進學生內心。最后，評價中要堅持定量評價與定性評價相結合原則、全面評價與單獨評價相結合原則，全面地對學生在校表現做出評價。

（三）實施德育提高學生道德修養

新課標要求班主任在班級管理工作中，除了實施物質管理外，還要促進學生思想道德發展，實施德育教育。在公眾認知下，德育工作是通過班會課、思品課和活動課實現的，一般都是采用單向傳輸的說教教學方式。但是大量的說教不僅增加班主任管理壓力，還會使學生在學習過程中感到枯燥、乏味。對此，筆者建議班主任可以緊跟時代的步伐，利用信息技術打破自身在教育中的權威性，建立“德育課程資源庫”，將德育知識以聲音、圖畫、動畫的方式呈現出來，增加學生學習興趣，使其能夠根據自己的認知對德育素材進行再加工，準確地表達出自己的思想觀點。比如，在最近的“港獨”事件中，對學生進行民族精神、尊重生命、熱愛祖國教育，組織學生通過網絡搜集資料，感受港獨者的暴行，組織學生進行討論，并實施精神教育;帶領學生設計宣傳海報，堅持一個中國的原則，強化民族凝聚力和向心力，增強為國爭光的意識。

結語：在新課改背景下，班主任管理工作優化也逐漸成為一項重要的研究課題。作為一名高三班主任兼數學教師，筆者在本文研究中闡述了現階段班主任管理工作中存在的問題，從營造“以人為本”環境、加強班級管理制度建設、實施德育三個方面進行了措施優化闡述，希望能夠為相關研究者提供一定借鑒價值。

參考文獻

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