小學班主任管理策略探討

劉曉霓

【摘要】在小學教育活動中，非常重要的一個組成部分是班級管理。而班主任是班級管理的關鍵，其組織、領導著班集體，小學班主任的工作成效，會直接影響學生的健康成長。特別對于農村小學來講，班主任工作更是農村教育發展的重中之重。因此，需要結合農村學生的實際，采取科學的措施，不斷優化和完善小學班主任工作。

【關鍵詞】小學；班主任；工作建議

研究發現，在地理條件、資源等因素的綜合作用下，農村學生家長的文化素質水平不太高，并且外出打工的較多，在孩子管理方面遠遠不如發達地區，進而增加了小學班主任的工作難度。針對這種情況，小學班主任需要對學生情況合理分析與把握，深入貫徹以人為本與因材施教原則，提升工作質量，促進學生的身心健康成長。

一、現階段農村小學教育中班主任工作存在的問題

第一，落后陳舊的班級管理理念。農村地區普遍比較落后，在傳統教育觀念的影響下，很多班主任的班級管理手段不夠科學。在班級管理實踐中，將學生作為管束的客體，班主任一手操辦班上的所有事務，使學生的自主性、積極性受到嚴重的制約和影響，班級管理機制運行質量無法提升。

第二，人文精神培養缺乏。根據相關調查表明，人文精神培養的缺乏是農村小學班級管理中最普遍的現象。農村地區缺乏物質資源，硬件、軟件設備設施不足，導致很多教師無法徹底深入的認識人文精神，也無法在班級管理實踐中貫徹人文精神，這樣就對學生人文精神的培養造成了不利影響，制約了小學班主任工作水平的提高。

第三，班主任素質水平需要進一步提升。班主任的素質水平會直接決定到工作質量，很多農村學校的班主任年齡偏高，不具備足夠的工作精力，且農村學校很多學生的家長并不在家，班主任還需要將部分家長的角色承擔起來，進而使班主任工作的復雜性大大加劇。

二、對小學班主任工作的幾點建議

基于多年教學實踐和工作經驗，小學班主任工作應該從以下幾點開展。

1.強化班風學風建設

在班主任工作過程中，非常重要的一項基本任務為班風學風建設，直接關系到班級管理水平的提升。通過班風學風的建設，可以將良好的班級氛圍營造出來，進而促使學生自覺抵制不良風氣，獲得健康成長。在班風學風建設中，班主任可以采取這些方面的措施：一是對班級管理制度體系合理構建。如，班主任可結合《小學生守則》的要求，依據班級學生實際情況，制定出更加全面細致的規范體系，如一旦學生出現了遲到等行為，則需要在全班同學面前背誦課文等，這樣不僅能夠給予學生懲罰和告誡，還可以對學生有效的鍛煉和培養。二是引導學生樹立良好的學習習慣。班主任在日常工作中，需要引導學生樹立良好的學習習慣，將預習、復習活動科學開展下去，做好課堂聽講，將課堂時間充分利用起來，引導學生掌握正確的學習方法，有效提高學習效率。三是發揮模范帶頭作用。班主任需要充分貫徹以身作則原則，從正面角度給予學生引導和示范。如針對遲到早退問題，班主任首先要嚴格要求自己，禁止違反班級規定，為了對學生熱愛勞動的品質進行培養，班主任就需要積極參與到大掃除等勞動活動中。同時，班主任要積極學習先進的思想理論，避免將錯誤、落后的理念、思想等傳播給學生。

2.加強了解和溝通

通過增加師生之間的互動和交流，可以優化師生之間的關系，對于學生積極性的發揮以及班級良好氛圍的構建，具有重大意義。因此，在班主任工作中，就需要積極了解學生，加強雙方之間的交流和溝通。第一，充分了解學生。班主任除了要對學生的學校表現、成績問題等充分熟悉之外，還需要對學生的成長環境、家庭條件等情況深入掌握。農村小學的很多學生缺乏父母關懷，長期與爺爺奶奶生活，精神空虛，缺乏關愛，如果不加以合理引導，很容易朝著不正確的方向成長。第二，積極關注后進生。班主任需要給予后進生足夠的關懷和引導，避免其有不良心理產生，要通過不斷的鼓勵，引導后進生更加積極努力地開展學習活動。如果其出現了一些進步，就需要及時肯定和鼓勵，促使后進生的學習信心得到增強。同時，要對后進生的家庭情況、性格特點等深入了解，以便制定針對性的幫助方案。第三，增強溝通。如某一位同學近期表現不佳，通過與其深入交流和溝通，發現原來是家長習慣性的責備和批評，導致學生失去了學習的積極性。找出原因之后，就可以對癥下藥，與學生的家長進行交流，引導家長給予學生充分的關愛，避免過度的責備和批評，這樣學生的問題就迎刃而解了。

3.科學選拔與培養班干部

小學班主任具有十分繁重的工作任務，很多瑣碎事項需要處理。如果班主任一手包辦所有事情，不僅時間和精力遭到浪費，還容易影響到工作質量的提升，可以將班干部隊伍組建起來，協助班主任開展工作，促使班級管理效率得到提升。同時，通過班干部隊伍的組建，也可以將學生的參與積極性調動起來，促使班級歸屬感、集體榮譽感得到增強，對班級氛圍的優化起到促進作用。第一，在班干部競選時，需要將公開公正的原則貫徹下去，由班級同學自主選舉出班干部，避免學生有抗拒情緒產生。第二，可以將班干部輪換制度實施下去。班主任結合班級實際情況，自主確定輪換周期，通過定期輪換，全班同學的參與熱情得到激發。同時，擔任班干部同學的責任意識、危機意識也可以得到增強，進而更加努力地做好班干部工作。第三，嚴格要求班干部。班干部承擔著管理班級的重任，需要給予足夠的約束和監督，將模范帶頭作用充分發揮出來，避免給其他學生帶來負面影響。第四，要引導全體同學，積極監督個人及班干部的工作情況，大膽提出意見，不斷優化和完善班主任工作及班干部工作，更好地服務于全體學生。

4.加強家校溝通

相較于發達地區，農村學校的學生難以獲得充足的教育資源，在成長環境方面也存在著一定的不足。因此，小學班主任就需要采取措施，對學生校外學習氛圍、成長環境等積極改善，以便促使學生獲得更好的成長。班主任要積極運用信息技術，定期聯系家長，將正確的教育觀念、教育方法等傳遞給家長，促使家長也參與到教育當中，優化家庭教育環境。通過家長的參與，可以督促學生將校內良好習慣延續到校外，避免半途而廢。只有家校合作，方可以提升教育成效。

綜上所述，小學班主任工作的開展成效，直接關系到學校教育水平的提升以及學生的健康成長。因此，小學班主任需要明確認識自己的職責內容，結合時代發展要求以及學生的實際情況，制定科學的工作策略，不斷提升工作質量，促進學生健康成長和發展。

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