實(shí)施初中物理有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

林穎新

【摘要】 初中學(xué)段是學(xué)生正式接觸物理學(xué)科的階段，初中物理教師要重視物理演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮教材中的小實(shí)驗(yàn)的作用，將學(xué)生進(jìn)行合理分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，以此來提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作技能

所謂知識(shí)來源于生活，物理知識(shí)也是如此，大部分物理的理論知識(shí)都是從生活中的觀察和經(jīng)過各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考和總結(jié)后得出的。初中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，以實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，正確、合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，慢慢地探索物理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去總結(jié)出物理結(jié)論的時(shí)候，就說明學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，為以后在學(xué)習(xí)中使用這些方法奠定了基礎(chǔ)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)概述

實(shí)驗(yàn)，是物理課程開展的基礎(chǔ)，因?yàn)榕c物理相關(guān)的概念和規(guī)律都是經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)得出的。同時(shí)，物理結(jié)論是否準(zhǔn)確也需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，實(shí)驗(yàn)在物理這門學(xué)科的發(fā)展和實(shí)踐中占據(jù)著重要地位。初中物理這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握物理知識(shí)，并且能夠在實(shí)際中應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，單單是靠課堂上的理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力量，此時(shí)就需要借助實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀感受這些概念真正的意義。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生在獲取物理知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)不自覺地規(guī)范自身的行為，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，在潛移默化中形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，例如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。在初中物理教學(xué)過程中，如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是一個(gè)急需解決的問題。

二、通過實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量

初中學(xué)段物理演示實(shí)驗(yàn)比較生動(dòng)有趣、形象真實(shí)，學(xué)生可以清晰地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠有效幫助學(xué)生去理解物理概念，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。筆者認(rèn)為一個(gè)物理學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，他對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象具有較強(qiáng)的悟性，而這種悟性的培養(yǎng)主要來源于日常生活中的感性認(rèn)識(shí)。作為一名初中物理老師，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)各種豐富多彩的物理現(xiàn)象是一項(xiàng)很重要的工作。教材上要求的演示實(shí)驗(yàn)是教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)在課堂中的，但是為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，可以將教材中的一段話、一個(gè)插圖、一道習(xí)題通過演示的方式放到課堂中。演示的形式也是多種多樣的，可以是“教師演示，學(xué)生觀看”，也可以是“教師指導(dǎo)，學(xué)生演示”。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊的《密度》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備兩杯水、一杯油、一塊石頭、一塊泡沫，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生將油倒入其中一杯水中，將石頭和泡沫放到另一杯水中，然后觀察現(xiàn)象得出結(jié)論：油的密度小于水，石頭的密度大于泡沫。

三、借助實(shí)驗(yàn)提升教學(xué)效率

課堂教學(xué)的目的并不是為了讓教師完成某個(gè)任務(wù)，而是通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生的行為發(fā)生某些變化，這些變化包括認(rèn)知水平、理解能力、操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，再在教師的指導(dǎo)下獲得一些物理知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)大大增加，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。例如，八年級(jí)上冊的《電路的連接方法》這一課，可以將教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自行探索，給予學(xué)生思考、創(chuàng)作的空間。教師可以借助教室中現(xiàn)有的電路設(shè)備做演示實(shí)驗(yàn)，先讓一個(gè)學(xué)生分別閉合與斷開風(fēng)扇和電燈的開關(guān)，同學(xué)們認(rèn)真現(xiàn)察風(fēng)扇與電燈的工作情況；再讓另一個(gè)學(xué)生斷開另一個(gè)開關(guān)，學(xué)生觀察到燈和風(fēng)扇都不工作了。教師同時(shí)向?qū)W生提出問題：“為什么單獨(dú)閉合燈（或風(fēng)扇）的開關(guān)時(shí)，只有燈（或風(fēng)扇）工作？它們在工作時(shí)有沒有相互影響？而當(dāng)另一個(gè)開關(guān)斷開后，為什么它們都不工作了？”通過這個(gè)演示，可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠進(jìn)一步了解電路的連接方式，有效地提升了教學(xué)效率。

四、重視教材中的“小實(shí)驗(yàn)”

在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，很多物理教師只關(guān)注教材中的重要實(shí)驗(yàn)，常常忽視了教材中的“小實(shí)驗(yàn)”，因?yàn)橛械慕處熣J(rèn)為這不是教學(xué)重點(diǎn)，與考試沒有太大的聯(lián)系。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是教師的觀念沒有能夠從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。“小實(shí)驗(yàn)”所需要的實(shí)驗(yàn)器材往往比較容易獲得，而且比較貼近生活、便于操作，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也便于在日后的生活中將物理知識(shí)學(xué)以致用。例如，八年級(jí)上冊的《電磁鐵》一課，教師可以在課堂上講述電磁鐵的制作方法，讓學(xué)生利用周末的時(shí)間自己制作，在下一次課的時(shí)候進(jìn)行展示，學(xué)生在制作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做的電磁鐵的磁性不大，就會(huì)相互討論或者詢問老師如何能夠提高電磁鐵的磁性。這樣一來，不但加深了學(xué)生對(duì)電磁鐵的特性的了解，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力。

五、不定期開放實(shí)驗(yàn)室

每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求都會(huì)不一樣，常常會(huì)有一些學(xué)生認(rèn)為課堂上所學(xué)的知識(shí)不能夠滿足自己的學(xué)習(xí)欲望，想要去探索更多的知識(shí)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，或者動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能夠很好地理解教師在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課上因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而處于旁觀者的位置，希望課后能夠有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手操作。因此，可以不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的來說，可以有更多的機(jī)會(huì)去探索物理知識(shí)；對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生來說，就有了鍛煉自己、提高實(shí)驗(yàn)操作技能的機(jī)會(huì)。此外，對(duì)于物理愛好者來說，還可以組隊(duì)研究有趣的物理題材，開展探索實(shí)驗(yàn)。不定期開放的實(shí)驗(yàn)室，宜采取自愿原則，有需要的學(xué)生都可以向教師申請使用實(shí)驗(yàn)室。

想有效提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要真真正正地實(shí)行素質(zhì)教育，不僅要提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分、有效地融入到課堂中，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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