語文課外閱讀有效教學方法淺探

吳選珠

摘 要：從2001年開始掀起第1輪課程改革，經過十幾年的改革取得了許多驕傲的成果，但是我們也應該客觀的認識到存在著許多不足之處。語文作為中學教學的重頭戲，其關鍵所在便是閱讀，尤其是課外閱讀。因此，在新課改背景下如何開展課外閱讀活動成為了當前教育界所關注的重要問題。筆者從課外閱讀的現狀出發，進而對語文教學中有效開展課外閱讀的教學方法進行了初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

關鍵詞：課外閱讀;優化途徑;語文

課外閱讀是中學生語文學習的重中之重，首先，語文教師可以通過課外閱讀來激發學生的興趣，充分調動學生對語文的積極性，為學生學習語文和了解創造積極的氛圍，讓學生學會用語文的思維發現問題并解決問題，在培養其學會閱讀文章的同時練習其用語文思維方式思考問題的能力，可以使得其對不同文化有深刻的了解，拓寬知識面;其次，可以提高寫作能力，課外閱讀可以幫助學生使用恰當的語言對事物加以描繪，提高學生的寫作水平，讓學生能夠具備正確表情達意的能力;最后，可以加強情感交流，對學生的課程學習和個人能力培養有重要幫助。筆者作為一名語文教育工作者，自然應當發揮其主導作用。本文通過對新課改背景下的學生課外閱讀現狀的思考，進而提出相關策略。

一、課外閱讀的現狀

1.學生課外閱讀量不足

學生課外閱讀量不足是當今學生普遍存在的問題。一方面，現如今手機和電視對學生的吸引力過大，很多學生一回家就是看手機，對紙質書毫無興趣;另一方面，家長越來越重視對孩子全方位的發展，一到周末各種特長班和培訓班被安排的滿滿的。基于以上兩點，學生的基本課外閱讀時間難以保證，就更難實現課標要求的課外閱讀量了。

2.學生閱讀內容盲目性

當今多元文化日益充斥著我們生活的各個角落，當代學生課外閱讀普遍存在的現象是：閱讀內容多數沒有營養，有被惡搞的四大名著，也有漫畫式的快餐讀物，圖書市場的這些書銷量還不錯，認為其非常有趣，對它們可謂是津津樂道，殊不知這是對文化的褻瀆。在課外閱讀若不加強監督，久而久之很可能被這種不正確的價值觀所引導。

二、語文課外閱讀教學方法優化途徑

課外閱讀對學生有著如此重要的作用，教師自然應該充分發揮其作用。為此，筆者對此提出以下幾條具體措施。

1.重視課外閱讀，增加閱讀時間

我們常常在想課外閱讀對于我們有什么重要作用？之類的問題，其實它不僅可以拓寬學生的知識面，而且對學習語文也有重要影響，是一項“看似無用實則有用”的長期性工程，它的效果不是立竿見影的，需要長時間的耐心與大量的閱讀量。小到課堂的學習，大到與人交流、增進感情和表達思想。因此，教師一定要認識到它的核心所在，不僅要教會學生閱讀，更要教會學生運用它。

中學階段學生的課外閱讀總量有一定要求，這充分體現了新課改的以學生為主的核心思想，要求語文教師在教學中要始終把培養全面發展的人作為重中之重。教師在教學必須充分認識到課外閱讀量雖然重要，但學生的課外閱讀興趣、主動閱讀的習慣和能力更重要。學生只有有了閱讀的能力，才有了主動學習語文的動力;也只有養成了主動閱讀的習慣，語文教學才真正獲得成功。

2.創設閱讀情境，激發閱讀興趣

建構主義理論認為情境的創設對于學生學習來說有著極其重要的作用，情境必須有利于學生構建知識。課外閱讀需要教師和學生有耐心，而在中學接受教育的許多同學由于懶惰在閱讀時不由覺得對成績無用、閱讀吃力。再加上情緒起伏較大，甚至對語文學科產生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發起學生對課外閱讀的興趣，教師可以采取多樣化的情境創設激發學生課外閱讀的興趣。

現如今各式各樣的書籍過多，語文教師可以向學生推薦他們適合讀的一些經典書籍，比如青少年版的四大名著、《魯濱遜漂流記》等，讓他們可以徜徉在閱讀的海洋之中，擴寬知識面。

3.打造閱讀環境，營造書香氛圍

中學生自制力不強，身心發展水平較低，語文教師可以根據她們的年齡特點營造良好的讀書氛圍。例如，可以在班級內創建讀書角。

教師可以給學生推薦優秀作品，學生也可以根據自己喜好來購買書籍并由小組定期更換書籍，每小組有4-6人，小組成員捐獻書籍，借閱人員不得損壞書籍;三是要有嚴格的借閱規則，由班級人員共同制定。

除此之外，校園可以用來營造閱讀的地方有很多，學生可以在走廊內打造良好的閱讀環境，貼一些朗朗上口的詩句或者名人的相關事例;學生還可以在校園的專欄中張貼有意義的事例供學生閱讀;學校可以每天開設閱讀播報，由學生當小主持，閱讀相關的書籍等等。通過這樣的方式，讓學生每天在良好的閱讀環境之下，不自覺的會愛上閱讀。

結語

要想實現校學生課外閱讀的成功，教師必須身先士卒。課外閱讀是促進學生身心發展的重要課程，相信我們只要一切以學生為中心，一切為了學生的發展著想，中學語文課外閱讀的有效性必定會“更上一層樓”！

參考文獻

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