提高職業高中學生數學學習成績的對策與實踐

尤建統

摘 要：隨著教育體系的不斷改革，國家越來越重視職業教育的發展，但是職業高中的學生普遍存在成績問題，由尤其數學成績較差尤為明顯。這不僅拉低職業學校的整體教學水平，也不能夠保障學生全面的進行素質教育的開展，降低學生的社會市場競爭力。因此，提高職業高中學生數學學習成績的研究，有利于全面提升職業高中的教育問題，對實際教學提供建設性的意見。

關鍵詞：職業高中;數學成績;對策與實踐

引言：

課堂教學模式和學生數學基礎不佳都會引發職業高中學會說呢過數學學習成績無法提高的現象。數學教師必須仔細的對學生的數學學習現狀進行分析，精準的把握學生在教學過程中的問題，在日后的教學改革中創新教學方法。任課教師要提升自己的素養，積極的投入職高數學課堂新教學模式的建設，樹立學生正確的數學教學模式，增強學生數學思維能力的建設。

一、職高學生數學學習的現狀分析

職高學生數學成績差距明顯，在教學過程中，學生往往缺乏數學學習的基礎和學習的方法，正是這種薄弱的知識面，導致學生在上課時不能明白老師的教學語言，降低對數學學習的積極性。長時間處于這樣的環境，學生的數學基礎很快跟不上教學進度，導致職業高中學生數學成績相對較差，需要老師和同學進行教學合作，提升學生的數學能力。

二、職業高中學生數學學習存在的問題分析

2.1職高數學課堂教學模式不佳

職業高中在課堂教學方面往往忽略課堂教學模式，可能存在教師教學的積極性低、教學模式刻板等相關問題。由于學生對數學學習的積極性不高，極可能會影響老師的教學積極性，導致老師在上課時積極性低，面對教學問題，只是一味的輸出知識點，忽略學生的反饋，為了上課而上課，不能滿足學生的需求。同時，教學模式以單一的講授為主，缺乏趣味性和實踐性，不能有效的吸引學生的注意力。

2.2學生數學學習基礎薄弱

職業高中學生數學基礎薄弱主要體現為數學知識點的薄弱和數學思維應用的薄弱。職業高中的學生通常由于中考時發揮不佳或者本身基礎較為薄弱，所以和其他學生相比，職高學生的數學基礎相對較弱，缺乏知識點的相關積累和記憶，不能夠將知識應用于實際的數學題型中，進行題目的解答，導致學生成績差。教師應該注重學生的基礎問題探究，讓學生熟悉基礎知識，按照先易后難的順序對學生進行教學。同時，加強方法的利用也十分關鍵，不良的學習方法，可能造成學習困難的相關問題。

三、提升職業高中數學學習成績的對策

3.1提升職高數學課堂教學模式

課堂教學模式的提升可以采用趣味化教學，針對職高學生對數學學習興趣度不高的問題詳細的進行沖擊，提升學生的數學學習興趣。教師可以利用人教版中職數學中《抽樣調查》的章節展開活動，這章主要在于數據收集、方法采用和大量的數據計算的運用。老師可以對學生進行分組，在課堂內實行調查。學生可以選擇班級學生的身高調查、可以針對學生喜愛的事情調查、也可以調查學生的上網時間等等，進行課內教學活動。這樣的調查活動開展，可以使班級學生進行充分的交流，也可以緩解課堂氛圍，加速學生對數學知識的運用。

3.2樹立學生正確的數學學習習慣

數學學習主要在于知識點的識記和應用，因此學生需要養成正確的數學學習習慣。通常，學生在數學學習過程中沒有做筆記和復習筆記的習慣，導致在記不清知識點時才去找尋筆記，降低數學的學習效果。以人教版中職數學中《數列》的章節為例，學生應該通過記筆記了解數列的定義，并詳細記錄公式。例如，等差數列通項公式是an=a1+（n-1）d，等比數列的通項公式是an=a1*q^n-1，并根據記錄定期的進行復習，幫助學生進行理解記憶，讓學生對知識點的熟練應用。面對這種情況，教師也可以通過將整個章節或者整本書的公式和知識點進行總結，并打印分發給學生，增加課堂學習前的提問環節，幫助學生養成對數學知識的記憶能力，樹立學生正確的數學學習習慣。

3.3注重培養學生的數學學習方法

任課教師可以通過培養職高學生的閱讀方法和討論方法進一步加強學生的數學學習能力。從閱讀方法的角度進行分析，教師應該鼓勵學生識記、思考的能力，就是通過讓學生通過書本知識點的預習、識記、復習，加強對知識點的閱讀和分析，尤其要關注書中的公式運算、不等式和方程等等。從討論方法分析，學生要敢于暴露自身的問題，主動與教師探討交流，主動提出自己的問題，加強老師對學生的理解。這樣可以全方面的培養學生的數學學習方法。

四、結束語

數學成績不佳作為職業高中學生普遍的學習問題，需要加以重視，及時的進行解決。本文從職高的教學模式和學生的學習習慣和方式進行分析，有利于糾正職業高中學生在數學學習過程中的問題，教師可以充分利用這些問題，針對性的逐一擊破，保證職業高中數學教學的正常開展。

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