小學書法教學的學習興趣激發途徑與實踐

張曉虎

摘 要：書法是我國國粹之一，是我國民族藝術史上濃墨重彩的一筆寶貴財富，但隨著科學技術的發展進步，書法教學面臨著諸多問題和挑戰，從小學階段開展書法教學不僅能夠對小學生進行優秀傳統文化教育，還能陶冶學生的情操并培養他們的專注力。本文從小學書法教學的重要性著手分析了小學書法教學面臨的問題，提出了激發小學書法教學的學習興趣的途徑與實踐供讀者參考。

關鍵詞：小學書法;教學;學習興趣;實踐

一、小學書法教學的重要性概述

1.學習書法可以培養小學生的審美

隨著電腦、智能手機的普及，人們對書法的認識產生了嚴重偏差，一些人認為現代社會的辦公已經初步實現了無紙化，書法學習已經完全沒有必要，很少有人愿意去花時間和精力進行書法練習，青少年的字寫的雜亂無章毫無美感。小學階段的書法學習不僅學習了漢字的基本結構、筆畫、書寫順序等內容，而且好的書法更是一種藝術，小學生在學習的過程中能夠通過觀察體驗到書法的魅力，提升自己的審美素養，同時在進行書法練習的時候能夠真切地體驗到書寫的樂趣，起到了陶冶情操的效果。

2.小學書法教學能夠培養學生的文化素養

書法教學是語文基礎教育的內容之一，小學生的學習能力強，通過持續開展書法教學來幫助孩子養成良好的書寫習慣，促成小學生寫的一手好字不僅能夠提升其外在氣質更能夠在其書寫體驗中學習到一些我國優秀傳統文化，潛移默化之間培養并提高了學生的文化素養，對弘揚優秀傳統文化也非常有利。

3.小學書法教學可以促進小學生的智力開發與創新思維培養

小學書法教學涵蓋了漢字書寫的規則、部首偏旁、漢字結構等內容，好看的具有藝術性的漢字往往具有開創性，流傳下來的傳統漢字字體都具有相當高的藝術價值，而這些漢字字體的變化都是在漢字書寫基礎上進行的創新，因此，小學書法教學活動能夠促進小學生創新思維能力培養，而藝術性的創造又與智力開發密切相關。

二、小學書法教學面臨的問題

1.社會輿論導向偏差

科技的發展對傳統文化的沖擊是巨大的，傳統的報刊、書籍走向數字化的趨勢已經不可阻擋，書法教學越來越不受重視，社會輿論開始唱衰小學書法教學。一是現代計算技術能夠高度還原和再現許多優秀書法家的作品;二是計算機、打印機等現代科技手段改變了人們的書寫方式和習慣，傳統的書寫速度及效果遠遠趕不上電腦。

2.學校重視不足

社會觀念的變化最終影響到了學校的教學活動開展，現在的中小學雖然在新課程標準的要求下開展了一些書法教學活動，但這些活動往往停留在形式的表層，未能全面促進小學生書法學習。一是學校面對的教學壓力和任務非常重，書法教學與其他參與到升學考試的學科相比不受重視;二是長期形成的思維觀念認為書法練習是一個長期的過程，不能依靠學校教學更多地是學生采取自學，學校在書法課程及課時安排上不夠科學嚴謹合理。

3.教師水平層次不齊

由于前述兩種因素的存在，小學書法教學體制處于真空狀態，既缺乏統一的標準教材也缺乏專業的書法教師。一是學校在教師隊伍建設時未能考慮到書法教學的需要，一些學校根本沒有專職的書法教師;二是現有的專兼職書法教師的水平有限，現階段我國的書法藝術界充斥著濃重的金錢氣息，好的書法家很少愿意屈尊降貴去為小學生進行書法輔導。

4.學生書法學習意愿不強

社會、學校、教師的種種問題最終導致了小學生的書法學習意愿不強。一是從功利主義角度出發，升學考試并不考察書法水平，小學生及其家長對書法學習持無所謂的態度;二是小學生接受現代信息技術的能力和意愿非常強烈，對書法學習的重要性認識不足，不愿意付出時間和精力進行書法學習、練習。

三、小學書法教學的學習興趣激發途徑與實踐

1.挖掘書法魅力，創新課堂教學形式，激發學生學習興趣

書法是傳承了數千年的我國優秀傳統文化的精粹，具有非常大的魅力，通過挖掘書法的魅力并創新現有的書法課堂教學形式來幫助小學生更好地體會書法的美感有助于激發他們的學習興趣。一是通過講述有趣的書法故事來激發學生的學習興趣，對小學生而言，在課堂教學中穿插講解一些奇聞異事不僅能夠活躍課堂氣氛而且能夠更好地將他們的注意力集中在課堂教學活動中，有助于強化他們對知識的理解和記憶;二是教師可以通過展示具有藝術美感的能夠吸引小學生注意力的書法作品，對這些優秀書法作品進行解構幫助他們認識到書寫的一般規律及其創造性之處，激發學生參與到討論之中，鼓勵他們發表自己的見解，增強他們的成就感能夠激發他們的學習興趣;三是改變傳統的教與學的關系，開展富有趣味性的課堂活動，如書法比賽等活動來激勵學生參與到書法學習之中，幫助他們養成良好的書寫習慣。

2.拓展課后訓練，創新評價方式，激發學生的學習興趣

課后訓練是小學階段強化知識技能學習的主要手段之一，而對小學生學習狀況的評價則直接影響到他們繼續學習的意愿和動力，可以拓展一些與生活息息相關的課后訓練兵創新現有的評價方式，能夠不斷增強小學生的成就感并激發他們的學習興趣。一是拓展小學課后訓練形式，引入生活性的訓練模式，如鼓勵學生在室外發現藝術性的廣告字體并進行班級板報的創作，不僅能夠激活他們的創造性思維還能夠強化他們對已學書法知識的理解與應用;二是對小學生書法作品的評價改變簡單的優良好中差的評價標準，利用言語鼓勵、公開表揚等評價方式讓學生體驗到自己的價值得到了應有的回饋，激發他們繼續學習書法的動力和興趣。

四、總結

學習興趣的培養是促進小學生全面發展進步的關鍵，小學書法教學效果的好壞與小學生學習興趣的高低密不可分，而小學書法教學對小學生審美素養、文化素養、智力開發、創新思維培養具有非常重要的促進作用，必須要從學校、教師、學生的思維意識轉變著手采取創新課堂教學形式、拓展課后訓練、創新評價方式來激發學生的學習興趣。

參考文獻

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