新課改理念下的小學數學教學實踐與探索

馬旭

摘要：隨著新課改的實施，在教育教學上明確提出了很多新的理念、新的要求以及新的精神。作為一名小學數學教師，要想提高小學數學教學的質量與效率，就需要充分了解當前教育的發展形勢，掌握新理念，在小學數學課程標準的基礎上編排有效的教學活動，遵循學生學習數學的心理規律，聯系生活實際，注重學生創新意識與實踐能力的培養。本文主要就新課改理念下小學數學教學實踐策略進行探討，旨在不斷提高小學數學課堂教學質量。

關鍵詞：新課改理念;小學數學;教學實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0123-01

1.加強數學課本與生活實際的聯系

學習數學的目的是解決現實生活中的具體問題，并在社會中生存與成長。因此，我們的數學不能遠離生活，也離不開現實，這也是當前教學改革的精髓。這需要教師在每節課之前充分考慮知識與現實生活之間的聯系，實現數學來自生活，又應用于生活[1]。如，在教授“100以內的連減”時，教師可以創造這樣的情境：一上課，教師抱著練習冊進入了教室，針對學生練習冊的完成情況舉行頒獎儀式：讓練習冊得優秀的6個女生到講臺上站成一排，每人送一朵小紅花，讓六得優秀的8個男生站在講臺的第二排，每個人發一個小紅旗，讓全班同學們為他們鼓掌和祝賀。然后問：同學們，你們知道有多少學生的練習冊沒有得優秀嗎？你認為應該怎么計算？一種解法是從總人數中減掉8，再減掉6，即是所求。還可以有想向兩次一共有多少學生站在講臺上，然后將他們從總人數中減掉。這不僅可以讓學生直觀的理解連減的意義，還可以牢固掌握連減的計算方法，同時贊揚了作業優秀的學生，激勵其他學生以此為榜樣學習，從而養成良好的作業習慣。

2.注重學生學習數學的真實體驗與感受

小學數學是數學教育的基礎部分，也是學生學習數學的開端。如何在孩子面前呈現一個色彩繽紛的數學世界，使抽象和枯燥的數學變得生動有趣，讓孩子從心里喜歡學習數學，積極運用數學[2]。我認為關鍵是要加強數學與生活之間的聯系，將抽象和不熟悉的數學轉化為具體的感受和經驗，并使數學知識生活化。現代兒童心理學研究表明，當兒童學習數學時，他們的心理活動離不開具體事物的支持。此外，小學生的學習具有強烈的情感色彩，對熟悉的生活場景感到親切、有趣。只有當數學不再板起面孔，而是更接近孩子的實際生活時，他們才會在進入學習之前對學習產生興趣，并真正感受和體驗數學的魅力和價值。提高理解和應用的信心。在教學中，要注意學生熟悉的生活原型，喚起他們現有的生活經歷和感受，使學習成為學生的內在需求。

3_利用情景圖，創設實踐教學情境

新的數學教科書中，五顏六色的圖片，生動有趣的故事，憨態可掬的動物，流行的卡通漫畫，這不僅賦予了枯燥數學以生命，也給老師的教學設計提供了豐富的資源。教科書為小學數學教育工作者提供了很多情景圖[3]。從本質上講，編者將他對生活的理解和他對現實的看法轉變為圖片形式展示，并不是要廣大教師局限于圖中，必須看圖片，使用圖片和展示圖片。在實際的教學中，我覺得老師和學生把實物帶進教室，創造了一個更真實的情境，讓學生看得見和摸得著，學生便會更快地進入學習角色。進而產生很大的學習興趣，可以有更具體的感受和經驗。我經常根據書上的圖片尋找實物，圖片，自制動物頭飾，寫童話故事等。帶領學生開始動手、動口，模擬表演來親自創設情境，使數學知識更具生活性和趣味性，教學效果才會更好。

4.創建良好的師生關系，促使學生樂于交流

新的數學課程標準給小學數學教學提出了新的要求。要適應新形勢的發展，必須要有新的教育理念[4]。首先，要重新認識學生，每個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要以為某某孩子太差，要相信理解孩子，讓每個孩子抬起頭來，體面的坐下來，永遠不要讓孩子們在小組面前暴露自己的無能。其次，教師要以和藹的目光面對課堂上的學生，經常使用語言與學生交流。如，“我很榮幸，我的想法與某位同學不謀而合。”“你的想法很有創意，你對此點的看法非常獨特。”對于不完全正確的答案，要發現它的閃光點：“我理解你的意思。”“你說的有一定的道理。”“你可以解釋一下嗎？”以前每堂課結束時，我說：“有不懂的問題找老師。”現在我經常說：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想表達自己的看法？”這樣不僅體現了教師和學生的平等、民主、和諧，同時也要注意學生的能力，從不同的角度培養學生的能力，以充分發揮學生的潛能。

5.結語

總之，新課程和新理念將時刻影響我們的思想，影響我們的課堂，并為小學數學教學帶來很多的思考。面對新的課程改革，我們都必須經歷困境，反思，探索和實踐的過程。我們必須創造性地學習數學課程標準，創造性地掌握教材，處理教材，不斷調整自己，以達到課程教學目標。

參考文獻：

[1]尚其凱.新課改背景下小學數學教學方法創新研究[J].中國教師，2018（S2）：34.

[2]楊再飛.“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑探索[J].學周刊，2018（35）：56-57.

[3]魏克明.新課改下小學數學教學方法創新思考[J].學周刊，2018（36）：61-62.

[4]陳娟.新課改下小學數學教學模式的優化策略研究[J].數學學習與研究，2018（18）;102.