基于異步式模塊化的電子商務教學改革策略分析

姜淑銘

摘 要：在時代不斷變遷以及社會經濟水平不斷提升的新形態下，以互聯網為基礎的電子商務也進行了一定程度的改革和創新。因此，為了可以更好的迎合時代發展以及社會需求，在實際的教學過程中，教師也強化了對電子商務教學改革的重視，加大了教學實踐力度。但是，由于種種因素的干擾和制約，使得這一課程的開展仍然不盡如人意。故此，在今后的教學中，教師應該積極革新觀念，強化對現代化方法的應用，保證可以有效解決教學期間存在的問題，促進對電子商務教學的改革。本文即對基于異步式模塊化的電子商務教學改革策略進行了分析，希望相關人員能夠參考。

關鍵詞：異步式模塊化;電子商務;教學改革;策略

在具體的電子商務教學過程中，由于諸多因素的干擾，使得這一課程教學的開展還存在了很多難點和問題。因此，為了能夠對這些問題及難點進行有效解決和優化，教師也強化使用了先進手段，積極對教學進行改革，力求可以在提升教學質量的同時，還能夠促進學生水平的提高。結合實際經驗得知，基于異步式模塊化的電子商務教學，就可以有效解決傳統教學存在的弊端，能夠系統的將基礎知識與技能合理結合在一起，對學生各方面能力的提升非常有益。

一、現階段電子商務教學改革期間存在的不足分析

（一）課程內容設置方面

現階段，在具體的電子商務教學期間，由于受到傳統教學模式的困擾，使得在課程內容設置方面，還存在一些問題。一方面，在實際的電子商務教學工作開展期間，很多教師都比較注重理論的講解，而忽視了實踐操作的重要性，使得學生的綜合能力無法得到有效提升，也在一定程度上制約了學生學習興趣的提高。另一方面，由于電子商務是一門綜合性非常強的學科。所以，在課程內容方面，其涉及到的內容也會非常多。而這一情況下，就使得教師在對課程內容進行設置時，不僅跨越度較大，其知識點也相對繁瑣，再加上上課時長有限，致使學生在學習期間，很多知識點無法全部滲透到腦海中，也不能有效的對每一個知識點進行理解，從而導致學生的知識體系無法健全，影響了其綜合能力的提高和培養。

（二）實踐教學與理論教學無法有效結合

電子商務是一門綜合性非常強的學科，因此，學生不僅要具備一定的理論知識，還同時應該具備較強的實踐操作。但是，結合當前的電子商務教學水平來看，其實踐教學與理論教學無法有效結合，并且在具體的實踐操作中，購買的電子商務模擬實驗軟件也相對簡單，使得在操作過程中，學生只能依照設定好的操作步驟進行，無法營造一個真實的電子商業環境，從而導致學生在學習過程中沒有太高的積極性[1]。

二、基于異步式模塊化的電子商務教學改革策略分析

（一）構建合理的電子商務模塊群

基于異步式模塊化背景下，在實際的電子商務教學過程中，教師可以將教學內容合理的分為多個模塊，包括：職業基本素質模塊，專業理論知識模塊等。在教學開展過程中，教師可以將各個模塊有效的融合在一起，同時強化對現代化教學方法的應用，包括：案例教學法以及項目驅動法等。通過這樣的手段，不僅可以對學生的基礎知識進行鞏固，還可以進一步強化對學生實踐能力的培養，對其綜合水平提升具有非常大的促進作用[2]。

（二）構建異步式教學過程

在進行電子商務教學期間，教師還可以構建異步式教學過程，在基礎知識模塊的基礎上，依照課外---課堂---課外的方式合理展開，以保證教學效果可以得到有效提高。一方面，課外。在進行基礎模塊學習的前期階段，教師可以利用課程教學網站，讓學生能夠對本節課的知識點進行了解，同時合理的進行預習并思考。學生帶著問題學習，其不僅有一定的針對性，還能夠調動學生的學習主觀能動性。另一方面，課堂。在教學期間，教師可以結合課程安排，合理的開展模塊理論學習。同時，教師也可以告知學生解決前期問題的方法以及步驟，然后為學生布置合理的實踐環節，讓學生能夠有實踐操作的機會。此外，課外。針對這一環節，教師可以組織學生通過小組的形式，對布置的任務進行完成，并且教師在學生解決問題期間，應該及時的進行指導和糾正，然后統一的進行總結，對學生的表現進行點評[3]。

（三）合理的構建實踐性教學體系

在具體的電子商務教學過程中，教師通過異步式教學模塊，可以合理的構建實踐性教學體系。一方面，應該強化對現有模塊操作軟件的升級和革新，對實驗模式進行不斷的改進，保證學生可以不再被動的依照實驗步驟來進行操作，確保學生的實驗趣味性能夠得到有效提升。另一方面，應該強化校企合作，保證學生在業余期間能夠有更多的機會參與到企業網站管理以及推廣工作中，讓學生的實踐能力能夠得到進一步提升。此外，結合學校的網站，教師可以搭建校企電子商務交易平臺，為學生提供更多的電子商務活動機會，保證學生的相關理論知識能夠合理的應用到現實中，強化學生經驗的積累，促進其能力的提高。

結束語：

綜合來說，電子商務是一門理論性較強并且具有一定實踐操作的綜合學科。因此，教師若依舊沿用以往教學手段，那么其取得的效果一定會不理想。所以，為了可以更好的提升教學質量和水平，在具體的電子商務教學期間，教師應該合理的對異步式模塊進行應用，同時科學的應用教學網站以及其他社交工具，積極引導學生學習，提升學生的學習質量和效率。

參考文獻

[1]劉洋，陽王東.基于“角色—模塊化”的電子商務專業教學改革探討[J].科技創新與應用，2017（20）：232-232.

[2]齊丹坤.基于淘寶網項目模塊化的網店運營與管理課程教學改革——以河南工學院電子商務專業為例[J].河南機電高等專科學校學報，2016（6）：82-85.

[3]劉曉軍，楊建曾.高職電子商務課程重組與模塊化教學模式的改革與實踐[J].中國電子商務，2018（8）：147-148.